化学学科核心素养导向的教学实践改革思考<sup>*</sup>——基于2019版AP化学课程标准的分析

doi:10.13884/j.1003-3807hxjy.2020070249

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化学学科核心素养导向的教学实践改革思考<sup>*</sup>——基于2019版AP化学课程标准的分析

摘要：《普通高中化学课程标准(2017年版)》的颁布,开启了我国化学学科核心素养导向的教学实践的新时代。美国高中阶段实施的2019版AP化学课程凸显科学实践的课程目标,以4个化学大概念为依据选择、组织课程内容,倡导教、学、评一体化的教学策略,开展以学生为中心的引导性探究实验,设计多样化的评价任务。对比我国现行化学教学实践中缺少大规模教、学、评一体化平台,科学解释和论证能力目标外显不足,教师难以建立化学知识与学科观念素养间联系的现状,提出聚焦课程目标建设过程性评价体系,深度挖掘教学内容背后的科学解释和科学论证能力要求,深入理解知识承载的认识功能和价值等思考。

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	李川
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关键词： AP化学, 科学实践, 教、学、评一体化, 化学大概念

基金资助:*河北师范大学基础教育发展研究中心2020年度课题(项目编号:JJZX2020Z01);河北师范大学2020年度博士科研启动基金(项目编号:S2020B037);河北省教育科学研究“十三五”规划2020年度课题“新高考背景下普通高中实施项目教学的协同机制研究”(课题批准号:2006003)

通讯作者: ^**E-mail:lichuanbnu@126.com

引用本文:

李川, 刘敬华. 化学学科核心素养导向的教学实践改革思考^*——基于2019版AP化学课程标准的分析[J]. 化学教育（中英文）, 2021, 42(13): 14-20