课程·教材·评价
核心素养背景下化学教材中人文意蕴的分析与启示* ——以美国教科书《化学:概念与应用》为例
吴育飞1 , 林长春2**
1.河北师范大学教师教育学院 河北石家庄 050024;
Analysis and Enlightenment of Humanistic Implication in Chemistry Textbook Under Background of Core Literacy: the United States Textbook Chemistry: Concepts and Application
WU Yu-Fei1 , LIN Chang-Chun2**
1. College of Teacher Education, Hebei Normal University,Shijiazhuang 050024, China;
摘要： 针对当代核心素养背景下学科核心素养中人文向度的部分缺失,以美国主流理科教科书《化学:概念与应用》作为研究对象,选取了4则人文意蕴特征明显、内涵丰富的“跨学科”栏目典型案例,通过对其人文意蕴向度的结构性与教学价值分析,获得学科人文智性及其教育的启示:以科学与人文的对话推动2个世界的沟通;以科学的革命性突跃弘扬科学精神的人文光辉;倡导自然与艺术和谐统一的人文审美意向;肩负社会责任与维护和平正义的进步人文思想。 为学科教学中人文教学资源的研究开发提供认识导向;为完善当前学科核心素养内容提供参考;并从选材理念、教学准备、课程教学、目标达成4个方面为该类资源的教学应用提供策略建议。
关键词： 核心素养 ,
高中化学 ,
教科书 ,
跨学科 ,
人文意蕴 ,
案例分析
基金资助: *重庆市高等教育教学改革研究重大项目“基于STEM教育理念的科学教育专业人才培养综合改革研究与实践”(课题编号:171013);重庆市研究生教育教学改革研究重点项目“科学与技术教育专业硕士STEM课程整合能力培养研究与实践”(课题编号:yjg192027)
通讯作者:
**E-mail:lcc5360@163.com
引用本文:
吴育飞, 林长春. 核心素养背景下化学教材中人文意蕴的分析与启示* ——以美国教科书《化学:概念与应用》为例[J]. 化学教育（中英文）, 2021, 42(15): 8-14
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