优质课例
整合多重表征 促进概念深度理解——以“原电池”为例
张瑞林1 , 刘晓华2 , 姜言霞1*
1.山东师范大学化学化工与材料科学学院 山东济南 250000;
Integrating Multiple Representations to Promote Deep Understanding of Primary Battery
ZHANG Rui-Lin1 , LIU Xiao-Hua2 , JIANG Yan-Xia1*
1. College of Chemistry, Chemical Engineering and Materials Science, Shandong Normal University, Jinan 250000, China;
摘要： 有效整合多重表征,是促进学生科学概念深度理解的一种有效策略。本研究整合了科学教育领域中的3个多重表征框架的内容,对高中必修模块的“原电池”进行了教学设计。首先引导学生依次学习原电池的宏观装置、微观原理和电极符号,初步建构原电池概念,之后基于氢氧燃料电池关联表征,让学生建构原电池的装置原理二维模型图,理解原电池概念,最后依托生活中的纽扣电池应用二维模型图实现表征转换,解决实际问题,实现对原电池概念的深度理解。
关键词： 多重表征 ,
三重表征 ,
原电池 ,
教学设计
通讯作者:
* E-mail:34377682@qq.com
引用本文:
张瑞林, 刘晓华, 姜言霞. 整合多重表征 促进概念深度理解——以“原电池”为例[J]. 化学教育（中英文）, 2022, 43(3): 23-31
[1]
Eriksson U,Linder C,Airey J,et al. Science Education,2014,98(3):412-442
[2]
吴轶鹏, 孙影,王磊. 化学教育(中英文),2021,42(7):15-21
[3]
冯垚, 莫尊理. 化学教育(中英文),2020,41(1):62-66
[4]
鲁欢欢, 毕华林. 化学教育(中英文),2021,42(15):44-50
[5]
任红艳, 殷晓捷,张娅. 化学教育,2015,36(16):18-21
[6]
朱玉军, 王香凤. 化学教育(中英文),2020,41(19):39-42
[7]
Johnstone A H. Journal of Computer Assisted Learning,1991(7):75-83
[8]
Gilbert J K. Visualization in Science Education. Netherlands:Springer,2008:3-22
[9]
Ainsworth S. Learning and Instruction,2006,16(3):183-198
[10]
鲁欢欢, 高敬,姜言霞. 化学教育(中英文),2019,40(1):58-61
[11]
孙小芳, 王世存. 化学教育(中英文),2021,42(17):95
[12]
刘洋, 胡久华. 化学教育(中英文),2021,42(11):41-48
[13]
胡久华, 王磊. 化学教育(中英文),2021,42(1):2-8
[14]
王磊, 陈光巨. 化学教育(中英文),2019,40(17):9-19
