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理论视点
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| 化学概念教学中学生归纳与演绎思维的培养*——基于对“电解质”概念教学的分析 |
| 周竹1,2, 王世存1**, 王后雄1 |
1.华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079;
2.河南省信阳高中 河南信阳 464000 |
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| Cultivation of Students' Inductive and Deductive Thinking in Teaching of “Electrolyte” Concept |
| ZHOU Zhu1,2, WANG Shi-Cun1*, WANG Hou-Xiong1 |
1. Institute of Chemistry Education, Central China Normal University, Wuhan 430079, China;
2. Xinyang High School, Xinyang 464000, China |
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摘要：归纳与演绎思维在化学概念的形成、巩固和应用过程中发挥着重要作用,化学概念教学中归纳与演绎思维的培养要遵循生为主体师为主导、概念教学与思维培养相统一、思维培养和概念教学循序渐进、归纳演绎与分析综合相结合的原则。以“电解质”概念的教学为例,分别从化学概念教学中归纳思维的培养和演绎思维的培养等2个维度对具体培养路径进行了阐释。
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| 关键词： 化学概念教学,
归纳与演绎思维,
电解质,
思维培养
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| 基金资助:*河南省基础教育研究重点课题“核心素养视域下高中化学课堂教学模式转型研究”(项目编号:JCJYB20071556);教育部哲学社会科学研究后期资助项目“高中教育特色化发展的路径与策略研究”(19JHQ085) |
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通讯作者:
**E-mail:hzsdwsc@163.com
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| 引用本文: |
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周竹, 王世存, 王后雄. 化学概念教学中学生归纳与演绎思维的培养*——基于对“电解质”概念教学的分析[J]. 化学教育（中英文）, 2022, 43(7): 7-10
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