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优质课例
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| 基于问题探究建构教学模式的教学实践*——以探究沉淀生成的本质为例 |
| 杨青山1**, 叶漫1, 孙序琼2 |
1.贵阳乐湾国际实验学校 贵州贵阳 550024;
2.贵阳市教育科学研究所 贵州贵阳 550004 |
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| TeachingPractice Based on Problem-Inquiry-Constructive Teaching Mode: The Nature of the Formation of Precipitation |
| YANG Qing-Shan1**, YE Man1, SUN Xu-Qiong2 |
1. Guiyang Happy Valley International Experimental School,Guiyang 550024,China;
2. Guiyang Institute of Educational Sciences,Guiyang 550004,China |
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摘要：以促进学生形成解决问题的思路为目标,以“探究沉淀生成的本质”任务为载体进行探究设计,通过引导学生形成解决碳酸钙沉淀生成的思路方法来构建问题探究式教学设计的模式,旨在培养与提高学生运用平衡理论知识分析和解决实际问题的能力,建构起沉淀生成本质的特征思维模式。
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| 关键词： 问题探究,
教学模式,
沉淀生成的本质,
教学设计
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| 基金资助:*贵阳市高层次创新型青年教师资助项目“高中化学课本实验的解析与改进”;贵阳市教育科学规划一般课题“以探究实验为核心的高中化学课堂教学模式的实践研究”(GYYB17040) |
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通讯作者:
**E-mail:yangqingshan034@126.com
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| 引用本文: |
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杨青山, 叶漫, 孙序琼. 基于问题探究建构教学模式的教学实践*——以探究沉淀生成的本质为例[J]. 化学教育（中英文）, 2022, 43(15): 51-56
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黄鸣春, 王建林,苏鑫,等.化学教学,2018(11):47-52
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杨梅, 胡尚生,袁廷新,等.中学化学教学参考,2020(11):20-24
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| [4] |
付元兴, 贺中琳,李瑶.中学化学教学参考,2020(2):45-46
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陈倩, 尉忠.中学化学教学参考,2020(1):29-30
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柳玉英, 蔺红桃,刘青,等.化学教育(中英文),2020,41(20):32-36
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