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优质课例
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| 基于真实情境的初中化学微项目教学实践与反思*——以“溶液的形成”为例 |
| 张军1, 吴永才2** |
1.无锡市东北塘中学 江苏无锡 214191;
2.无锡市教育科学研究院 江苏无锡 214001 |
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| Micro-Project Teaching Practice and Reflection on “Formation of Solution” in Junior High School Chemistry Based on Real Situations |
| ZHANG Jun1, WU Yong-Cai2** |
1. Wuxi DongBeiTang Middle School, Wuxi 214191, China;
2. Wuxi Academy of Educational Science,Wuxi 214001,China |
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摘要：以“溶液的形成”为例进行微项目教学实践,选择学生熟悉的护手霜为主题情境,巧妙设计了“原料分散”“微观探秘”“辨识活动”“对比实验”“感知乳化”等系列微项目活动,通过情境不断地设置认知冲突,引导学生反思、修正并最终形成更完善的概念,在环环相扣的探究活动中使学生自主建构结构化的知识。通过制作“护手霜”将“溶解”和“乳化”串联,感知溶液,感受乳化,感悟人与自然、社会的和谐、可持续发展。
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| 关键词： 真实情境,
微项目教学,
溶液的形成,
学科素养
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| 基金资助:*江苏省中小学教学研究室第十二期立项课题“中学化学教学关键问题的实践研究”(2017JK12-L085) |
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通讯作者:
**E-mail:478708664@qq.com
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| 引用本文: |
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张军, 吴永才. 基于真实情境的初中化学微项目教学实践与反思*——以“溶液的形成”为例[J]. 化学教育（中英文）, 2022, 43(17): 41-46
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邓铨. 教育界,2020(23):8-9,12
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金陵. 翻转课堂与微课程教学法. 北京:北京师范大学出版社,2015:205-207
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薛静, 张惠君,黄梅. 化学教育(中英文),2021,42(13):34-40
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刘艳. 化学教与学,2019(9):34-35,39
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胡珺晶, 吴永才.化学教育(中英文),2018,39(15):29-33
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Jonaseen D H.学习环境的理论基础. 郑太年,任友群,译. 上海:华东师范大学出版社,2002:62-67,135
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黄海燕. 化学教育(中英文),2021,42(1):54-59
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