Chinese Journal of Chemical Education
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教学研究
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| 认知冲突——课堂提问有效性的一种特质 |
| 张发新 |
| 江苏南京市江宁高级中学 211100 |
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摘要：当前，围绕“问题”并基于问题解决为核心的化学课堂教学，已成为广大教师的共识。然而课堂中师生提出的有些问题不能启发学生的思维，或者不能引导学生把思维指向知识的核心，或者缺乏智力价值，即大都为无效问题。而对“有效性问题”的创设，笔者认为应着力发现和创设学生的认知冲突。
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| 引用本文: |
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张发新. 认知冲突——课堂提问有效性的一种特质[J]. 化学教育（中英文）, 2010, 31(6): 38-40
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朱德全. 教育研究, 2008, (8): 72
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李明高. 课程·教材·教法, 2009, (4): 16
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| [3] |
郭元祥. 课程·教材·教法, 2009, (11): 17
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| [4] |
宋心琦主编. 普通高中课程标准实验教科书: 化学. (必修). 北京: 人民教育出版社, 2006
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