Chinese Journal of Chemical Education
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教学研究
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| 深入调研学生 优化教学策略——“化学反应的限度”教学设计与实践的反思 |
| 张绪姝 |
| 北京市第十五中学 |
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摘要：“化学反应的限度”作为选修模块化学反应原理的核心知识，由于概念抽象、原理复杂，对学生思维品质要求高，老师在课堂教学中常感到困难，学生难以认识概念背后的深层意义。通过问卷调查，在深入研究学生原有知识、认知水平的基础上，准确把握教学内容和结构，进行教学设计，选择恰当的教学策略，有助于促进学生“化学反应的限度”的学习。
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| 关键词： 化学反应的限度,
概念原理教学,
教学策略,
教学设计,
概念建构
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| 引用本文: |
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张绪姝. 深入调研学生 优化教学策略——“化学反应的限度”教学设计与实践的反思[J]. 化学教育（中英文）, 2010, 31(6): 35-37
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| [1] |
人民教育出版社化学室.化学教学设计及案例.北京: 人民教育出版社, 2002
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| [2] |
何彩霞主编.初中化学课堂教学设计.北京: 同心出版社, 2007
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| [3] |
张大均主编.教与学的策略.北京: 人民教育出版社, 2003
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| [4] |
何彩霞.从学生已有的知识经验出发设计教学.学科教育研究, 2008, (6)
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| [5] |
宋万琚, 王磊.化学教育, 2008, 29 (4): 9-12
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