课程·教材·评价
初中理科教科书中的科学风险教育内容研究*
郭科1,2 , 胡源龙3 , 曾艳1**
1.华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079;
Content of Science Risk Education in Junior High School Science Textbooks
GUO Ke1,2 , HU Yuan-Long3 , ZENG Yan1**
1. Institute of Chemistry Education, Central China Normal University, Wuhan 430079, China;
摘要： 培育学生的科学风险意识是积极构建总体国家安全观的重要内容。以“不确定性和后果”2个核心属性作为筛选标准,对初中理科教科书中的科学风险进行内容分析,分析结果表明:初中理科教科书中共有13种类型的科学风险来源,呈现出学科全覆盖、内容涵盖面广以及呈现形式多样的特点;总体上来看,初中理科教科书注重不规范操作所带来的科学风险;生物教科书主要强调生物资源开发利用所带来的科学风险,物理教科书主要强调日常操作不规范所带来的科学风险,而化学教科书则更多指向实验操作不规范所带来的科学风险。话语策略分析的结果表明:教科书强调“规避化解为主,应对处置为辅”的科学风险态度;强调学生在科学风险中的主体参与;要求强化学生对于科学风险的科学理性评估管理,削弱学生对科学风险的极端反应。
关键词： 初中理科教科书 ,
科学风险教育 ,
文本分析 ,
话语策略分析
基金资助: *华中师范大学中央高校基本科研业务费“教师教育专项”课题(项目编号:CCNUTE201908B,CCNUTEI202109);华中师范大学研究生教学改革研究项目(2019JG10)
通讯作者:
** E-mail:zyan@ccnu.edu.cn
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