调研报告
高中生化学学业求助行为、学业自我效能感与化学学习焦虑的关系:个体中心的视角*
杨庆平1 , 沈梓锋2 , 赖雪芬**
1.广东梅县外国语学校 广东梅州 514000;
Relationship Between Academic Help-Seeking, Self-Efficacy and Chemistry Learning Anxiety Among Senior High School Students: Latent Profile Analysis
YANG Qing-Ping1 , SHEN Zi-Feng2 , LAI Xue-Fen3**
1. Guangdong Meixian Foreign Language School,Meizhou 514000, China;
摘要： 采用潜在剖面分析和多项Logistic回归分析方法,探索1092名高中生化学学习焦虑的潜在类别,以及学业求助行为和学业自我效能感对不同类别化学学习焦虑的影响。结果表明:高中生化学学习焦虑存在3个类别,分别是C1组(低化学学习焦虑)(23.81%)、C2组(中等化学学习焦虑)(57.60%)和C3组(高化学学习焦虑)(18.59%);高中生的执行性求助和回避求助得分越高、工具性求助和学业自我效能感得分越低,越容易被分到C2或C3组,而不易被分到C1组。
关键词： 学业求助行为 ,
学业自我效能感 ,
化学学习焦虑 ,
潜在剖面分析
基金资助: *2020年广东省中小学教师培训中心科研课题(项目编号:GDSP-2020-Y006)
通讯作者:
** E-mail:mzlxf88@163.com
引用本文:
杨庆平, 沈梓锋, 赖雪芬. 高中生化学学业求助行为、学业自我效能感与化学学习焦虑的关系:个体中心的视角* [J]. 化学教育（中英文）, 2023, 44(7): 93-100
[1]
王后雄. 化学教育,2003,24(11):7-11
[2]
王后雄. 内蒙古师范大学学报,2009,22(6):117-123
[3]
曹彬彬, 王祖浩,叶婉璐.化学教育(中英文),2018,39(3):38-42
[4]
吴晗清, 林雅琴,李梦颖.首都师范大学学报(自然科学版),2020,41(4):78-84
[5]
吕琳, 唐玉璐,吴星,等.化学教育,2011,32(10):34-36
[6]
吕琳, 唐玉璐,吴星,等.化学教学,2011(6):7-10
[7]
郭明康, 唐玉璐,吕琳,等.化学教育,2011,32(11):34-36
[8]
尹奎, 彭坚,张君.心理科学进展,2020,28(7):1056-1070
[9]
张洁婷, 焦璨,张敏强.心理科学进展,2010,18(12):1991-1998
[10]
Stamovlasis D, Papageorgioub G, Tsitsipis G. Chemistry Education Research and Practice, 2013, 14 (4): 485-495
[11]
Zarkadis N, Papageorgiou G, Stamovlasis D. Chemistry Education Research and Practice, 2017, 18 (4): 893-902
[12]
Brandriet A, Rupp C A, Lazenby K, et al. Chemistry Education Research and Practice, 2018, 19 (1): 375-391
[13]
麦裕华, 钱扬义,蓝海航.化学教育(中英文),2022,43(17):100-107
[14]
李晓东. 心理学动态,1999,7(1):60-64
[15]
侯秋霞, 赖雪芬.发展与教育心理学.上海:华东师范大学出版社,2017
[16]
梁宇颂. 大学生成就目标、归因方式与学业自我效能感的研究.武汉:华中师范大学硕士学位论文,2000
[17]
申继亮, 陈英和.中国教育心理测评手册.北京:高等教育出版社,2014
[18]
王孟成, 毕向阳.潜变量建模与Mplus应用.重庆:重庆大学出版社,2018:13-15
[19]
Lubke G,Muthén B O.Structural Equation Modeling:A Multidisciplinary Journal,2007,14(1):26-47
[20]
陈宇帅, 温忠麟,顾红磊.心理科学进展,2015,23(3):529-538
[21]
赖珊珊. 关于初高中化学衔接问题的研究.武汉:华中师范大学硕士学位论文,2018:17
[22]
化得元. 西北师大学报(社会科学版),2003,40(5):34-37
[23]
陈少珠. 新冠疫情期间高中生学业焦虑状况及心理干预策略研究.南昌:东华理工大学硕士学位论文,2021:9-11
