优质课例
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发展学生科学探究核心素养的课堂教学——燃烧与灭火 |
陈前龙, 鄢斌, 陈默* |
重庆市第八中学校 重庆 400030 |
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Classroom Teaching for Developing Students’ Core Literacy of Scientific Inquiry: Burning and Extinguishing |
CHEN Qian-Long, YAN Bin, CHEN Mo* |
Chongqing No.8 Secondary School, Chongqing 400030, China |
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摘要:以创意实验“掌心烧火”引入课堂,激发学生的学习热情。围绕“灭蜡烛的原理和方法”设计了“探究铜圈灭火的原理”“探究高低蜡烛熄灭的顺序和原理”2个探究实验。学生通过提出猜想、设计方案、实验操作、文献查阅、证据推理等科学探究环节证明了铜圈灭火的主要原因不是导热性,而是器壁效应,同时在经历完整科学探究的过程中发展了科学探究核心素养;利用手持仪器探究容器中蜡烛熄灭先后的原因,既加深了学生对燃烧与灭火原理的认识,培养了思辨能力,也让学生的科学探究能力从定性过渡到定量,实现科学探究素养的进阶。
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关键词: 燃烧与灭火,
科学探究,
器壁效应
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通讯作者:
*E-mail:chenm334@163.com
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引用本文: |
陈前龙, 鄢斌, 陈默. 发展学生科学探究核心素养的课堂教学——燃烧与灭火[J]. 化学教育(中英文), 2023, 44(17): 23-30
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胡正怡.化学教与学,2021(5):94-96
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周洁.化学教与学,2020(6):60-63
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牛政,闫磊.化学教育(中英文),2021,42(3):74-75
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王发应.化学教育(中英文),2017,38(15):60-62
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翟小溪.化学教育,2016,37(17):69-70
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刘松伟,王雪瑞.化学教育,2014,35(17):54-55
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余亮.化学教与学,2019(7):35-37
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杨晓琳,卢天宇.中学化学教学参考,2021(16):72-73
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叶婉,李婉冰,姜建文.化学教学,2021(3):57-62
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朱如琴,高翔.化学教育(中英文),2019,40(17):44-49
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陈振惠.化学教学,2017(4):31-36
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陈建,李秀霞.化学教学,2016(10):32-35
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胡欣阳,毕华林.化学教育(中英文),2022,43(5):1-7
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