教学研究
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美国“碳时代”项目式学习案例的分析与启示 |
胡久华*, 隋鑫 |
北京师范大学化学学院 北京 100875 |
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Analysis and Inspiration of Project-Based Learning Cases in the “Carbon Time” of the United States |
HU Jiu-Hua*, SUI Xin |
College of Chemistry, Beijing Normal University, Beijing 100875, China |
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摘要:项目式学习最早起源于美国,在全球范围内被广泛研究和实践,对学生核心素养的发展有显著促进作用。选取美国“碳时代”项目式学习案例进行分析,得出其特点:基于NGSS多维整合的跨学科跨学段项目目标、驱动性问题指向具体现象的科学解释、项目活动依照科学探究模型设计并提供脚手架、借助过程性反思活动进行模型的迭代、以探究思路方法为主要测查目标的前后测。在此基础上提出对我国项目式学习的启示:以真实问题解决的需要自然融入多学科知识、使用更具象化的驱动性问题、适当增加项目活动时间与项目时长、采用大概念统摄下的支架式教学方式、增加学生的自我反思评价活动、提供同类型问题以巩固解决问题的思路等。
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关键词: 项目式学习,
美国项目式学习案例,
“碳时代”项目
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通讯作者:
**E-mail:hujiuhua69@126.com
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引用本文: |
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