教师教育
回归PCK概念的本原:职前化学教师PCK观念研究*
刘瑞1 , 潘晓娟1 , 王丽丽1** , 王明为2
1.四川师范大学化学与材料科学学院 四川成都 610066;
Returning to the Original Ideas of PCK: Study of Pre-Service Chemistry Teachers’ Conceptions of PCK
LIU Rui1 , PAN Xiao-Juan1 , WANG Li-Li1** , WANG Ming-Wei2
1. College of Chemistry and Materials Science, Sichuan Normal University, Chengdu 610066, China;
摘要： PCK是教师教育领域内的重要概念。本研究在不预设理论框架的前提下,从Shulman提出的PCK原始概念出发,设计访谈问题,调查职前化学教师的PCK观念,通过扎根理论质性编码,尝试构建我国职前化学教师的PCK模型。研究发现,职前化学教师的PCK包括10个组分,分为主题专属PCK和一般性PCK。我国职前化学教师的PCK模型与国际上传统PCK模型既有一致性又有差异性;职前化学教师最关注的组分是教学策略知识和学生特点,对评价知识、资源知识、教师情感等组分较少提及。
关键词： 职前化学教师 ,
PCK模型 ,
主题专属PCK ,
一般性PCK
基金资助: * 中国教育学会教育科研专项重点课题(21HX2815001ZA);四川师范大学“虚拟教研室”建设项目(XJ20211234)
通讯作者:
** E-mail:wanglili@sicnu.edu.cn
引用本文:
刘瑞, 潘晓娟, 王丽丽, 王明为. 回归PCK概念的本原:职前化学教师PCK观念研究* [J]. 化学教育（中英文）, 2024, 45(8): 63-72
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