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“显性反思性”科学本质教学的效果论证* ——基于SSCI期刊23项结果的元分析
石子欣1 , 邓峰1** , 梁正誉1 , 陈泳蓉2 , 洪林丰3 , 杨维震1
1.华南师范大学化学学院 广东广州 510006;
Effectiveness of Explicit-Reflective Instruction on Student’s Nature of Science: Meta-Analysis Based on 23 Empirical Studies from SSCI Journals
SHI Zi-Xin1 , DENG Feng1** , LIANG Zheng-Yu1 , CHEN Yong-Rong2 , HONG Lin-Feng3 , YANG Wei-Zhen1
1. School of Chemistry, South China Normal University, Guangzhou 510006, China;
摘要： 为讨论“显性反思性”科学本质教学的整体效果,采用元分析方法对发表在SSCI期刊上的23项研究结果进行定量分析,结果表明,“显性反思性”教学方式对学生科学本质观具有积极作用。长期使用“显性反思性”教学的中等规模班级教学效果较好。结合科学史、社会性议题进行论证活动,促进学生合作学习并整合观点更有助于发展学生的科学本质观。基于此提出针对“显性反思性”科学本质教学与研究的2点建议,并回顾了本研究的3点局限。
关键词： 科学本质 ,
显性反思性 ,
元分析 ,
效应量
基金资助: * 广东省2023年一流本科课程建设项目;广东省2022年学位与研究生教育改革研究项目;广东省2022年课程思政改革示范项目;广东省2021年一流本科课程建设项目;华南师范大学中外合作混合式共享课程建设项目
通讯作者:
** E-mail:solomon.deng@m.scnu.edu.cn
引用本文:
石子欣, 邓峰, 梁正誉, 陈泳蓉, 洪林丰, 杨维震. “显性反思性”科学本质教学的效果论证* ——基于SSCI期刊23项结果的元分析[J]. 化学教育（中英文）, 2024, 45(13): 115-122
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