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调研报告
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| 通过绘制杂化过程研究高中生“杂化轨道理论”认知 |
| 陈德成1*, 杨嘉豪2 |
1.华南师范大学附属中学 广东广州 510630;
2.惠州仲恺高级中学 广东惠州 516039 |
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| Senior High School Students’ Cognition of Hybrid Orbi Theory by Drawing Hybrid Processes |
| CHEN De-Cheng1*, YANG Jia-Hao2 |
1. The Affiliated High School of South China Normal University, Guangzhou 510630, China;
2. Huizhou Zhongkai High School, Huizhou 516039, China |
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摘要：“杂化轨道理论”是新课程、新教材背景下高中化学重要的知识模块,能利用该理论分析物质结构和成键情况是高考化学选拔性考试的考查能力之一。学生在分析杂化问题时是否能形成程序性的思路？教师如何探知学生分析杂化问题时的认知障碍点？参考Drawing-writing Technique通过“绘制杂化过程”为任务,以高分组学生和低分组学生为被试,测查不同群体对杂化问题的认知水平及其是否存在显著性差异。结果表明:2组学生基本能按照一定思路分析杂化问题,但在各分析步骤上存在显著差异;高分组学生总体分析水平处在水平3,水平较高。
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| 关键词： 杂化轨道理论,
Drawing-writing Technique,
绘制杂化过程,
认知水平
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通讯作者:
*E-mail:1285853265@qq.com
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| 引用本文: |
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陈德成, 杨嘉豪. 通过绘制杂化过程研究高中生“杂化轨道理论”认知[J]. 化学教育（中英文）, 2024, 45(23): 79-88
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