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优质课例
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| 化学观念统领下发展结构化思维的教学实践——配合物 |
| 马睿1*, 何彩霞2 |
1.北京市第六十六中学 北京 100053;
2.北京教育学院 北京 100120 |
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| Teaching Practice of Developing Structured Thinking Under the Guidance of Big Ideas: Complexes |
| MA Rui1*, HE Cai-Xia2 |
1. Beijing No.66 High School, Beijing 100053, China;
2. Beijing Institute of Education, Beijing 100120, China |
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摘要：在配合物教学中,以“组成结构决定性质,性质决定用途”的化学观念为统领,将配合物的组成和结构特点、性质、用途等相关知识与认识物质的一般思路有机整合,实现了单元知识的整体架构。选取学生熟悉的关联性素材,创设启发性问题链,为学生的认知发展搭建台阶,利用“宏观微观符号”三重表征开展学生活动,引导学生从宏微结合的视角分析物质的性质和变化,打通了知识间的纵横联系,促进知识结构化、认识思路结构化,培养学生的结构化思维及学科核心素养。
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| 关键词： 化学观念,
结构化思维,
认识思路,
配合物,
教学设计
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通讯作者:
*E-mail:3465955443@qq.com
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| 引用本文: |
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马睿, 何彩霞. 化学观念统领下发展结构化思维的教学实践——配合物[J]. 化学教育（中英文）, 2025, 46(3): 21-28
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