理论教学
不同学习角色扮演下仪器分析教学创新* ——原子吸收光谱法
薄祥洁1** , 陈雪鑫1 , 张鸿玲2
1.东北师范大学化学学院 吉林长春 130024;
Teaching Innovative of Instrumental Analysis Course from the Perspective of Different Learning Roles:Atomic Absorption Spectroscopy
BO Xiang-Jie1** , CHEN Xue-Xin1 , ZHANG Hong-Ling2
1. Faculty of Chemistry,Northeast Normal University,Changchun 130024,China;
摘要： 仪器分析教学中存在跨学科学习能力弱、理论与实践无法高度融合、无法将所学知识用于解决实际需求及课程对未来仪器发展缺少前瞻性等问题。以原子吸收光谱法为例,学生以原子吸收光谱分析方法“创造者”的角色体验学科交叉思维方式,激发更具创新性的高阶思维;学生以原子吸收光谱仪“设计者”的角色设计“简易”的原子吸收光谱仪,掌握仪器结构和使用方法;学生以原子吸收光谱仪“应用者”的角色了解仪器最新应用及先进仪器发展前沿,学会使用原子吸收光谱仪解决实际问题;学生以原子吸收光谱仪“构想者”的角色大胆畅想仪器未来的发展趋势,培养创新能力并挖掘新兴技术,培养全球视野和创新精神。立足于4个不同角色,站在更高的视野学习原子吸收光谱仪的创造、设计、使用及未来趋势,实现跨学科思维培养、知识学习、解决问题能力与具备前瞻视野创新人才培养的教学目标。
关键词： 仪器分析 ,
学习角色 ,
学科交叉 ,
创新人才培养
收稿日期: 2024-12-11
基金资助: * 中央高校基金(2412022ZD048)
通讯作者:
** E-mail:baoxj133@nenu.edu.cn
引用本文:
薄祥洁, 陈雪鑫, 张鸿玲. 不同学习角色扮演下仪器分析教学创新* ——原子吸收光谱法[J]. 化学教育（中英文）, 2025, 46(18): 36-41
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