实验教学
“虚前实后”分段教学模式在仪器分析实验教学中的创新实践:微波消解虚拟前处理与ICP-OES实体检测*
赵亚明** , 齐菊锐, 郑海娇, 李松芮, 彭宇, 梁宏伟
吉林大学化学学院 吉林长春 130012
Innovative Practice of“Virtual-Pretreatment and Real-Post Detection”Segmented Teaching Mode in Instrumental Analysis Experimental Teaching:Microwave Digestion Virtual-Pretreatment Coupled with ICP-OES Real Detection
ZHAO Ya-Ming** , QI Ju-Rui, ZHENG Hai-Jiao, LI Song-Rui, PENG Yu, LIANG Hong-Wei
College of Chemistry,Jilin University,Changchun 130012,China
摘要： 针对仪器分析实验“电感耦合等离子体发射光谱法(ICP-OES)测定食品中多种微量元素”中微波消解前处理的高风险、高成本、低效率问题,创新性提出“虚前实后”分段教学模式。该模式依托自主开发的微波消解虚拟实训平台,将虚拟前处理与实体检测有机结合,构建了“学-操-考-评”四维教学体系与“虚拟实验-实体操作-成果输出”三维考核体系。教学实践表明,相较于传统实验教学模式,该模式通过虚实融合优化教学资源,不仅大幅降低了教学风险与成本,还提升了学生的安全意识、实验技能与数字素养,显著提升了教学质量与学习效果。为高危前处理类实验的数字化转型提供参考价值,对实验教学改革具有重要示范意义。
关键词： 虚前实后 ,
虚拟前处理 ,
ICP-OES检测
收稿日期: 2025-07-10
基金资助: * 吉林省高教科研课题(JGJX25D0010);吉林大学本科教学改革项目(2023XYB051);吉林大学实验技术项目(SYXM2024b005)
通讯作者:
** E-mail:zhaoyaming@jlu.edu.cn
引用本文:
赵亚明, 齐菊锐, 郑海娇, 李松芮, 彭宇, 梁宏伟. “虚前实后”分段教学模式在仪器分析实验教学中的创新实践:微波消解虚拟前处理与ICP-OES实体检测* [J]. 化学教育（中英文）, 2025, 46(24): 25-31
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