|
理论教学
|
|
|
|
|
|
| 基于主题微视频的结构化学O-PIRTAS翻转课堂实践*——量子力学产生的背景 |
| 王会芳** |
| 苏州大学材料与化学化工学部 江苏苏州 215123 |
|
| Implementation of O-PIRTAS Flipped Classroom Mode in Structural Chemistry Based on Thematic Micro-Videos |
| WANG Hui-Fang** |
| College of Chemistry,Chemical Engineering and Materials Science,Soochow University,Suzhou 215123,China |
|
|
摘要：以探索O-PIRTAS翻转课堂模式在结构化学教学中的具体应用为主线,结合“量子力学产生的背景”教案,以“海森堡不确定关系”的讲授过程为例,分析了结构化学开展翻转课堂的必要性,阐述了教师在翻转课堂准备与实施阶段需要落实的任务和关键事项,提出了基于主题微视频的结构化学O-PIRTAS翻转课堂设计方案。该方案融入了课程思政,实现了知识传授和价值引领的统一。
|
|
| 关键词： 结构化学,
翻转课堂,
O-PIRTAS,
主题微视频,
课程思政
|
|
收稿日期: 2025-05-23
|
| 基金资助:* 苏大课程2024-3I-化学专业核心课程群项目 |
|
通讯作者:
** E-mail: wanghf@suda.edu.cn
|
| 引用本文: |
|
王会芳. 基于主题微视频的结构化学O-PIRTAS翻转课堂实践*——量子力学产生的背景[J]. 化学教育（中英文）, 2025, 46(24): 18-24
|
|
| [1] |
教育部.教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见[EB/OL].(2018-09-17)[2024-11-13].https://www.gov.cn/gongbao/content/2019/content_5362027.htm
|
| [2] |
郭建鹏.中国大学教学,2021(6):77-86
|
| [3] |
郭建鹏.中国高教研究,2019,35(6):8-14
|
| [4] |
曹振鑫.现代信息科技,2021,5(11):184-187,191
|
| [5] |
陈雪,张梅,赵松青,等.护理学报,2023,30(16):28-32
|
| [6] |
谢斐,俞世冲,汪亭,等.大学化学,2024,39(4):238-243
|
| [7] |
孟骞,徐睿.英语教师,2024,24(21):13-15,28
|
| [8] |
刘涛,韩玲利.实验技术与管理,2014,31(6):124-126
|
| [9] |
潘睿.化学教育(中英文),2018,39(12):73-77
|
| [10] |
王会芳.教育现代化,2019,6(51):195-197
|
| [11] |
黄正国.唐山师范学院学报,2025,47(3):1-6
|
| [12] |
赵慧,蒋挺.中国成人教育,2017(1):97-99
|
| [13] |
Ozawa M.Physical Review A,2003,67(4):1-6
|
| [14] |
Erhart J,Sponar S,Sulyok G,et al.Nature Physics,2012,8(3):185-189
|
| [15] |
王会芳.化学教育,2014,35(4):16-18
|
| [16] |
孔兴欣,田清青,刘群群,等.化学教育(中英文),2024,45(16):55-65
|
| [17] |
方双虎,涂涛.高教发展与评估,2010,26(4):70-74
|
| [18] |
李恬,朱纯璐,钱尧文.全球教育展望,2023,52(10):118-128
|
|
|
|
