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教学研究
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| 基于学习进阶的科学概念小初衔接教学策略*——溶解度 |
| 韩鑫悦, 罗玛**, 邝梓豪 |
| 宁波大学教师教育学院 浙江宁波 315211 |
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Teaching Strategies for Connecting Science Concepts in Primary and Secondary Education
Based on Learning Progression: Solubility |
| HAN Xin-Yue, LUO Ma**, KUANG Zi-Hao |
| College of Teacher Education, Ningbo University, Ningbo 315211, China |
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摘要：新课标对小学与初中科学的衔接提出了更高的要求,但当前小初科学衔接教学仍存在内容断层和重复教学等诸多问题。为此,基于学习进阶理论,系统构建“溶解度”概念在小初学段的5个发展层级,并对应提出“生活关联、观察体验”“实验探究、定量感知”“概念转化、定量建构”“模型转化、系统应用”“真实情境、迁移应用”等5个概念衔接的教学策略。从教学片段示例和评价方法设计2个方面对教学策略展开详细阐述,为一线教师提供可操作的概念衔接教学新路径。
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| 关键词： 学习进阶,
科学概念,
概念衔接,
教学策略
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收稿日期: 2025-09-27
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| 基金资助:*浙江省社科规划课题“基于项目式学习发展学生科学思维能力的跨学科实践和测评研究”(课题编号:23NDJC133YB) |
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通讯作者:
**E-mail:rome0709121@163.com
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| 引用本文: |
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韩鑫悦, 罗玛, 邝梓豪. 基于学习进阶的科学概念小初衔接教学策略*——溶解度[J]. 化学教育（中英文）, 2026, 47(7): 56-63
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