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课程·教材·评价
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| 核心素养导向的化学试题等级性评分标准设计路径*——基于思维过程的表现性评价 |
| 黄泰荣1**, 吴来泳2, 蔚艳茹1, 关文键1, 李妙欣1 |
1.江门市第一中学 广东江门 529080;
2.东莞市东莞中学 广东东莞 523000 |
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| Design Pathways for Hierarchical Scoring Criteria of Chemistry Test Questions Based on Core Competency Orientation |
| HUANG Tai-Rong1**, WU Lai-Yong2, WEI Yan-Ru1, GUAN Wen-Jian1, LI Miao-Xin1 |
1. Jiangmen No.1 Middle School,Jiangmen 529080,China;
2. Dongguan Middle School,Dongguan 523000,China |
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摘要：相较于传统的“采分点赋分”,等级性评分标准可通过有效区分学生解决问题时的核心素养水平,更好地实现素养为本的化学学习评价。以不同知识主题的试题为例,探索素养导向的化学试题等级性评分标准设计路径,在界定相关试题的素养评价维度和指标的基础上,通过剖析学生的认识角度、认识思路、认识方式类型,制定评价框架和表现水平,并结合学生的作答表现调整表现水平的划分及描述,形成等级性评分标准。
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| 关键词： 等级性评分标准,
化学学科核心素养,
认识角度,
认识思路,
认识方式类型
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收稿日期: 2026-03-06
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| 基金资助:*2024年立项第五批广东省基础教育教研体系建设高中化学学科教研项目(江门);广东省2026年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“数智赋能高中化学‘教-学-评’一体化的实践研究”(2026DQJK0076);江门市2025年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“基于手持技术数字化实验的化学概念教学与评价研究”(JME24005) |
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通讯作者:
**E-mail:1751517417@qq.com
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| 引用本文: |
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黄泰荣, 吴来泳, 蔚艳茹, 关文键, 李妙欣. 核心素养导向的化学试题等级性评分标准设计路径*——基于思维过程的表现性评价[J]. 化学教育（中英文）, 2026, 47(17): 15-21
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