|
研究生教育
|
|
|
|
|
|
| 研究生材料表面与界面课程“2+1”教学模式改革实践 |
| 叶飞** |
| 南方科技大学工学院材料科学与工程系 广东深圳 518055 |
|
| Reform Practice of“2+1”Teaching Mode in Postgraduate Professional Course“Material Surfaces and Interfaces” |
| YE Fei** |
| Department of Materials Science and Engineering,College of Engineering,Southern University of Science and Technology,Shenzhen 518055,China |
|
|
摘要：针对当前研究生专业课程存在的高阶性与实用性不足、评价维度单一等核心问题,以材料表面与界面课程为实践载体,提出“2+1”教学模式。该模式将单次课程时长改为3学时,采用“2学时理论讲授+1学时灵活赋能”的组织形式,将理论教学与实践教学、案例教学、项目/问题导向教学及前沿专题研讨等有机整合,同时构建多主体参与、多维度覆盖的多元评价体系,全面培养学生的学术素养、实践能力与创新潜力,为研究生专业课程教学改革提供可复制、可推广的实践范式。
|
|
| 关键词： 研究生教育,
专业课程,
教学模式,
材料表面与界面
|
|
收稿日期: 2026-02-26
|
| 基金资助:*南方科技大学研究生教育教学改革项目;广东省研究生教育创新计划项目 |
|
通讯作者:
**E-mail:yef3@sustech.edu.cn
|
| 引用本文: |
|
叶飞. 研究生材料表面与界面课程“2+1”教学模式改革实践[J]. 化学教育（中英文）, 2026, 47(18): 108-112
|
|
| [1] |
教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见(教研〔2014〕5号)
|
| [2] |
中华人民共和国学位法[EB/OL].(2024-04-26)[2026-04-27].https://www.gov.cn/yaowen/liebiao/202404/content_6947841.htm
|
| [3] |
中共中央 国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》[EB/OL].(2025-01-19)[2026-04-27]https://www.gov.cn/zhengce/202501/content_6999913.htm
|
| [4] |
别敦荣.学位与研究生教育,2025(6):1-11
|
| [5] |
关晓琳,童金辉,周桂江.高分子通报,2022(6):71-77
|
| [6] |
肖梅宁,李飞,张腾飞,等.学位与研究生教育,2025(2):56-62
|
| [7] |
李运超,李晓宏,张洋,等.化学教育(中英文),2022,43(16):21-23
|
| [8] |
汪铭,陈聚涛,杨昱鹏,等.研究生教育研究,2018(1):33-37
|
| [9] |
魏兵,张朝阳,朱辰,等.高等工程教育研究,2025(6):65-70
|
| [10] |
姚运金,余茂静,陈树海,等.化学教育(中英文),2019,40(22):69-73
|
| [11] |
张霞.化学教育(中英文),2023,44(2):104-108
|
| [12] |
王顺,李伟,崔淑敏,等.化学教育(中英文),2023,44(8):110-117
|
| [13] |
谢默,周小平,李丹.化学教育(中英文),2024,45(24):98-103
|
| [14] |
汪洋,白绘宇,马丕明,等.化学教育(中英文),2024,45(12):90-94
|
| [15] |
蔡会生,郭锋,白朴存,等.创新创业理论研究与实践,2022,5(18):21-23
|
| [16] |
祁一信,王妍.云南化工,2026,53(1):120-124
|
| [17] |
吕学鹏,强新发,张保森,等.西部素质教育,2022,8(3):1-3,13
|
| [18] |
刘瑞良,闫牧夫,乔英杰.教学研究,2016,39(5):44-46
|
|
|
|
