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贯穿类比推理-模型认知-实验探究-证据推理的高中化学“酰胺”项目式教学——设计真丝织物洗护科普卡
陈妍君1* , 王冬2
1.宁海县知恩中学 浙江宁海 315600;
Senior High School Chemistry Project-Based Teaching on “Amide” That Integrates Analogical Reasoning,Model Cognition,Experimental Exploration and Evidential Reasoning: Designing Popular Science Card for Washing and Caring of Silk Fabrics
CHEN Yan-Jun1* , WANG Dong2
1. Zhien Middle School,Ninghai 315600,China;
摘要： 以“酰胺”结构与性质为知识载体,以“设计真丝织物洗护科普卡”为核心项目主题,构建“总项目引领—子项目递进”的教学框架。通过“探究常用洗涤剂与洗涤原理”“探究真丝成分与洗涤剂酸碱性的关系”“探究真丝成分与洗涤水温的关系”等3个进阶式任务,引导学生从真实生活情境出发,结合实验探究、类比推理和模型建构等方法,系统整合羧酸衍生物、蛋白质结构等知识模块。研究发现:项目式学习有效促进了学生对“结构-性质-用途”认知模型的深度理解,使其通过对比酯基与酰胺基的水解特性,掌握类比思维的科学路径;同时,在实验设计与现象分析中强化了证据推理能力,并通过科普卡的迭代优化培养了跨学科实践能力与社会责任意识。实践表明,基于真实问题的项目化教学能够实现知识结构化、思维可视化和素养显性化,为有机化学的深度教学提供可借鉴范式。
关键词： 项目式学习 ,
深度教学 ,
核心素养 ,
类比推理 ,
认知模型
收稿日期: 2025-11-28
通讯作者:
* E-mail:450370104@qq.com
引用本文:
陈妍君, 王冬. 贯穿类比推理-模型认知-实验探究-证据推理的高中化学“酰胺”项目式教学——设计真丝织物洗护科普卡[J]. 化学教育（中英文）, 2026, 47(19): 36-43
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