Chinese Journal of Chemical Education
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教学研究
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| 从学生学习的原态思维到最近发展区——中学化学有效认知途径探微 |
| 吴建希 |
| 广东广州市荔湾区教育发展研究中心 510370 |
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摘要：学习的过程是一个积极的思维活动过程,是新旧知识、经验、思维的相互作用而引发的认知结构的同化或重组。因此,因材施教从本质上讲就是因“思”施教。本文阐述了学生学习的原态思维与教学起点以及最近发展区的关系,提出化学教学应以学生的原态思维为教学的起点,搭建化学知识建构的“支架”,不断地沿着最近发展区前行,促进知识的同化或重组。
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| 关键词： 原态思维,
教学起点,
最近发展区,
认知途径
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| 基金资助:广东省教育科研“十二五”规划2011年度项目“中学生学习化学的原态思维及其对策的研究” |
| 引用本文: |
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吴建希. 从学生学习的原态思维到最近发展区——中学化学有效认知途径探微[J]. 化学教育（中英文）, 2013, 34(8): 38-40
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