Chinese Journal of Chemical Education
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教师教育
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| “沉淀-溶解平衡概念应用”课堂教学中专家与新手教师语言行为的比较研究 |
| 黄捷1, 郑长龙2, 盖立春2 |
1. 福建厦门市科技中学 361005;
2. 东北师范大学化学教育研究所 130024 |
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摘要：采用课堂观察和弗兰德斯互动分析系统(FIAS),对新课程背景下"沉淀-溶解平衡的概念应用"教学中新手与专家教师的课堂教学语言行为进行了比较研究。结果发现新手和专家教师在课堂语言结构、教师倾向或风格、教师与学生情感气氛和课堂教学语言行为的组合等方面都存在较大差异。针对专家和新手教师语言行为的特征和差异,对新手教师语言行为的改进提出了建议。
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| 关键词： 概念应用教学,
专家教师,
教学语言行为,
沉淀溶解平衡
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| 基金资助:教育部人社会科学研究项目(08JA880013);吉林省教育科学"十一五"规划课题(GH08070);吉林省社会科学基金项目(2008BJYX05);东北师范大学哲学社会科学特色研究项目(NENU-SKC2007012)阶段性成果 |
| 引用本文: |
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黄捷, 郑长龙, 盖立春. “沉淀-溶解平衡概念应用”课堂教学中专家与新手教师语言行为的比较研究[J]. 化学教育（中英文）, 2009, 30(8): 38-40
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盖立春,郑长龙,林娟.化学教育,2008,29(12):42
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盖立春,郑长龙,王宇.化学教育,2009,30(5):36
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