"图像类比"是通过日常事物或生活情景图像实现类比科学概念的有效学习工具。使用文本分析法探讨人教版高中化学选修模块教科书中图像类比的使用...
"图像类比"是通过日常事物或生活情景图像实现类比科学概念的有效学习工具。使用文本分析法探讨人教版高中化学选修模块教科书中图像类比的使用情况,发现图像类比的使用率低和使用范围狭窄,内部结构简单而良好,具有充分的解释性语句。提出在化学教科书中使用图像类比的3项原则及使用图像类比进行教学活动的建议。
通过课例透视课堂教学"生成"的价值:"生成"是知识建构的方式,"生成"是知识的创新,"...
通过课例透视课堂教学"生成"的价值:"生成"是知识建构的方式,"生成"是知识的创新,"生成"是智慧的基石。
采用课堂观察和弗兰德斯互动分析系统(FIAS),对新课程背景下"沉淀-溶解平衡的概念应用"教学中新手与专家教师的课堂教学语言行为进行了...
采用课堂观察和弗兰德斯互动分析系统(FIAS),对新课程背景下"沉淀-溶解平衡的概念应用"教学中新手与专家教师的课堂教学语言行为进行了比较研究。结果发现新手和专家教师在课堂语言结构、教师倾向或风格、教师与学生情感气氛和课堂教学语言行为的组合等方面都存在较大差异。针对专家和新手教师语言行为的特征和差异,对新手教师语言行为的改进提出了建议。
豆浆中含有丰富的蛋白质,用红色激光灯在装有新制豆浆的烧杯一侧进行照射,在垂直入射光的方向观察,发现新制豆浆观察不到丁达尔效应。由于分散体系中粒子浓度较大时...
豆浆中含有丰富的蛋白质,用红色激光灯在装有新制豆浆的烧杯一侧进行照射,在垂直入射光的方向观察,发现新制豆浆观察不到丁达尔效应。由于分散体系中粒子浓度较大时,粒子产生的散射光会相互干涉而抵消,依次对新制豆浆进行8、20、50、100、200、500、1 000、1 200、1 500、2 000倍的稀释后,重新观察,结果发现:在对豆浆进行2 000倍的稀释后,溶液几乎为无色时,即可以清楚地观察到丁达尔效应。
苯酚的定性鉴别受到溶剂和溶液酸碱性的影响。通过对不同有机溶剂中鉴别苯酚的对比实验,讨论溶液酸碱度对苯酚鉴别实验的干扰,对苯酚鉴别实验提出改进意见。