Chinese Journal of Chemical Education
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新课程天地
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| 化学教学设计中三维目标设计与叙写的问题与对策 |
| 金东升1, 王英2 |
1. 甘肃省兰州第一中学 730030;
2. 甘肃省兰州市教育科学研究所 730030 |
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| Problems and Countermeasures of Design and Description of Three Dimensional Objectives in Chemistry Teaching Design |
| JIN Dong-Sheng1, WANG Ying2 |
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摘要：针对化学教学设计中三维教学目标的设计与叙写的突出问题，从理论与实践层面进行了分析，并提出了解决问题的对策：（1）过程与方法是学生学习的过程和方法，不能设计成教师教学的过程与方法；过程与方法既是实现教学目标的手段，又是学生学习的目标，是相互关联的，不能割裂，陈述时要选择适宜的动词和恰当的行为结果。（2）情感态度是心理倾向，价值观是情感发展的结果，情感态度与价值观是生命发展的心理需求。在教学设计中教师要注重发掘教学内容中情感态度价值观素材，并明确目标达成方式。（3）三维目标是一个整体，不能割裂；整合目标，才能从整体上把握三维目标；自觉践行，才能逐步提高设计能力。
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| 关键词： 化学教学设计,
三维目标设计,
知识与技能,
过程与方法,
情感态度与价值观
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通讯作者:
金东升，E-mail：lzhjdsh@sina.com
E-mail: lzhjdsh@sina.com
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| 引用本文: |
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金东升, 王英. 化学教学设计中三维目标设计与叙写的问题与对策[J]. 化学教育（中英文）, 2014, 35(7): 13-17
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| [1] |
中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准(实验).北京:人民教育出版社, 2003
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| [2] |
刘知新, 王祖浩.化学教学系统论.南宁:广西教育出版社, 1996
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| [3] |
傅道春, 齐晓东.新课程中教学技能的变化.北京:首都师范大学出版社, 2003
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| [4] |
王鉴.课堂研究概论.北京:人民教育出版社, 2007
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| [5] |
刘荣华.三维目标离散现象分析及整合策略.[2009-05-04].http:/www.pep.com.cn/xiaoyu/yuwenbook/xy_d
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