Chinese Journal of Chemical Education
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ISSN 1003-3807
CN 10-1515/O6
  2014年 第35卷 第7期 出版日期: 2014-04-02

本期栏目:

专论
新课程天地
教学研究
复习指导
教师教育
调查报告
实验教学与教具研制
国内外信息
问题讨论与思考
化学奥林匹克
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 专论
科学过程的多元理解及其对中学化学教学的启示
刘前树, 李广洲
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 1-4
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PDF (1102KB) ( 144 )
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引用本文

在不同的语境中,对科学过程的理解主要包括了哲学的过程、历史的过程、心理的过程和实践的过程4种。由此,对科学过程的教育价值也呈现出不同的理解。知识与过程并非...

在不同的语境中,对科学过程的理解主要包括了哲学的过程、历史的过程、心理的过程和实践的过程4种。由此,对科学过程的教育价值也呈现出不同的理解。知识与过程并非对立或分立的,从外部来看,过程是对知识的多维度展开,从内部来看,过程是对知识的建设性重构。在学科教学领域,关注“学生的科学过程”就应该关注知识的内在逻辑和学生的经验背景,把学科思维过程作为化学过程的核心,把多维目标整合在知识教学的过程之中。


 新课程天地
基于培养学生高级思维和创新能力的化学探究教学发展趋势
王磊
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 5-9
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概述了近10年来我国化学科学探究教学实践取得的主要进展,同时也分析了目前化学探究教学存在的突出问题。从多角度综述了国内外有关探究教学、高级思维、创新能力及...

概述了近10年来我国化学科学探究教学实践取得的主要进展,同时也分析了目前化学探究教学存在的突出问题。从多角度综述了国内外有关探究教学、高级思维、创新能力及其相互关系的研究成果,展望了基于培养学生高级思维和创新能力的化学探究教学的发展方向,并据此提出了化学探究教学的系统设计模型。


培养学生高级思维能力的“分子间作用力与物质性质”探究教学
高杰, 王磊
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 10-12
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引用本文

探究教学的深入开展要求更加关注学生在探究过程中的自主性、创造性和问题解决能力。以“分子间作用力与物质性质”的教学设计为背景,详述了...

探究教学的深入开展要求更加关注学生在探究过程中的自主性、创造性和问题解决能力。以“分子间作用力与物质性质”的教学设计为背景,详述了3个核心探究:范德华力的成因、范德华力的影响因素和氢键模型的建构。对实施创造性探究教学的策略进行了总结反思:在教学设计上,为学生打造展示和发展思维的环境;在实施探究教学过程中,教师要善于抓住机遇,充分展现学生的思维过程。


化学教学设计中三维目标设计与叙写的问题与对策
金东升, 王英
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 13-17
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引用本文

针对化学教学设计中三维教学目标的设计与叙写的突出问题,从理论与实践层面进行了分析,并提出了解决问题的对策:(1)过程与方法是学生学习的过程和方法,不能设计...

针对化学教学设计中三维教学目标的设计与叙写的突出问题,从理论与实践层面进行了分析,并提出了解决问题的对策:(1)过程与方法是学生学习的过程和方法,不能设计成教师教学的过程与方法;过程与方法既是实现教学目标的手段,又是学生学习的目标,是相互关联的,不能割裂,陈述时要选择适宜的动词和恰当的行为结果。(2)情感态度是心理倾向,价值观是情感发展的结果,情感态度与价值观是生命发展的心理需求。在教学设计中教师要注重发掘教学内容中情感态度价值观素材,并明确目标达成方式。(3)三维目标是一个整体,不能割裂;整合目标,才能从整体上把握三维目标;自觉践行,才能逐步提高设计能力。


新课程高中化学中元素化合物知识的教学研究
崔霞
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 18-21
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结合课程改革实践,在校本教研中发现,不少青年教师对教材的整体编写意图和主要特点了解得不充分,还难以在深刻理解的基础上,将教材编写意图运用到教学中去。本文针...

结合课程改革实践,在校本教研中发现,不少青年教师对教材的整体编写意图和主要特点了解得不充分,还难以在深刻理解的基础上,将教材编写意图运用到教学中去。本文针对鲁科版《化学1(必修)》中元素化合物知识在实际教学中出现的问题进行分析,提出了教学建议。


 教学研究
化学教学中合理运用学生缄默知识的策略
王保强
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 22-25
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探讨了缄默知识的特征和学生的缄默知识的生成机制及其发展,提出了合理利用学生的缄默知识策略:教学设计时充分考虑到学生的缄默知识;采用探究教学、对话教学,使学...

探讨了缄默知识的特征和学生的缄默知识的生成机制及其发展,提出了合理利用学生的缄默知识策略:教学设计时充分考虑到学生的缄默知识;采用探究教学、对话教学,使学生的缄默知识充分显性化;课后让学生缄默知识继续得到发展。


基于“前置性学习”的有效课堂生成教学——“硝酸的性质”教学反思
王新珍
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 26-28
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基于“前置性学习”,课前建立教师与学生交流的平台,为教师更有效地进行课堂教学提供基础。结合“硝酸的性质”教...

基于“前置性学习”,课前建立教师与学生交流的平台,为教师更有效地进行课堂教学提供基础。结合“硝酸的性质”教学,阐述了“前置性学习”在元素化合物教学中课前如何设计、课中的如何延伸和拓展,最终实现学生乐学、好学的好课。


课间二次备课——专家型教师的一种教学机智
严西平, 武春娟, 王伟群
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 29-30
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通过观察法记录某专家型教师在不同班级的授课情况,从学生参与情况、教学内容的调整2个层面分析了课间二次备课的效果,认为课间二次备课是专家型教师特有的一种教学...

通过观察法记录某专家型教师在不同班级的授课情况,从学生参与情况、教学内容的调整2个层面分析了课间二次备课的效果,认为课间二次备课是专家型教师特有的一种教学机智。


例谈化学教学中想象能力的培养策略
洪志文
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 31-34
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想象是理解抽象的化学概念和理论的一条非常重要的途径,对于创造性思维的培养也具有重要的作用。通过对化学教学中若干具体案例的分析,指出培养学生想象能力的策略:...

想象是理解抽象的化学概念和理论的一条非常重要的途径,对于创造性思维的培养也具有重要的作用。通过对化学教学中若干具体案例的分析,指出培养学生想象能力的策略:运用形象直观的比喻,培养形象化想象能力;寻求不同事物间的共性,培养类比性想象能力;建立图像和模型之间的转化,培养空间想象能力;合理运用理想实验,培养假想过程想象能力。


化学理论课堂教学结构模型构建初探——基于课堂教学视频案例分析的研究
马罗平, 吴道强, 陆真
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 35-38
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模块化结构的我国中学化学课程标准和新教材,需要寻求教学规律与课堂教学的组成、结构模型来支持课程目标的实施,将课堂教学视频案例研究作为新的研究方法,成为关注...

模块化结构的我国中学化学课程标准和新教材,需要寻求教学规律与课堂教学的组成、结构模型来支持课程目标的实施,将课堂教学视频案例研究作为新的研究方法,成为关注的热点。研究采用了课堂教学视频案例采集和教学结构维度的分析方法,选取了6个优秀化学理论课堂教学视频案例,应用“Videograph”视频分析软件从学生学习行为、教师教学行为和师生互动3个主要维度对案例进行分析、解读与比较。对教师课堂导入、新内容讲授(区分为教师启发式讲授和教师直接知识讲授)、师生课堂探究(区分为教师演示实验探究和学生自主探究)、师生课堂探究讨论(区分为学生小组探究讨论、师生互动问答讨论)、课堂练习、课堂小结、其他活动等7个部分进行了编码分析和特征解读。初步提出了化学理论课堂教学结构的时间模型。


 复习指导
“化学家眼中的物质世界”复习课的整体构建研究
王峰
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 39-42
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“化学家眼中的物质世界”专题复习以分析专题内容、确定复习目标、选择复习任务和设计复习细节4个步骤展开,创设教学情境,让学生应用已学...

“化学家眼中的物质世界”专题复习以分析专题内容、确定复习目标、选择复习任务和设计复习细节4个步骤展开,创设教学情境,让学生应用已学知识解决实际问题,同时在思维方法上适当拓展,为后续教学做好铺垫,帮助学生在整体理解的基础上构建专题知识框架。


 教师教育
高中化学教师PCK结构的调查分析
赵芹, 熊彬舟, 张文华
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 43-46
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PCK(Pedagogical Content Knowledge)通常被译为学科教学知识,是教师教学中所使用的主要知识,它决定了教学内容和学生的理解方式...

PCK(Pedagogical Content Knowledge)通常被译为学科教学知识,是教师教学中所使用的主要知识,它决定了教学内容和学生的理解方式,是新手型教师与经验型教师的差距所在。本文从教师化学教学的统领性知识和特定课题的学与教的知识2个大的方面对职前教师和职后教师的PCK结构进行调查,将结果进行对比分析,找出职前教师、新手型教师和经验型教师的差距,并提出提高高中化学教师PCK结构水平的相关建议。


 调查报告
内地新疆高中班预科化学课程教学实践的通信调查
麦裕华, 杨健萍
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 47-51
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对全国74所已开设过预科的内地新疆高中班办班学校进行通信调查,具体了解38所学校预科化学课程在基本情况、教学安排、学业评价、教研活动这4个方面的教学实践情...

对全国74所已开设过预科的内地新疆高中班办班学校进行通信调查,具体了解38所学校预科化学课程在基本情况、教学安排、学业评价、教研活动这4个方面的教学实践情况。建议通过教师团队提高课程实施建设水平,通过课程评价获取课程实施反馈信息,通过顶层设计推动课程有序长远发展。


内地西藏班(校)高中生化学学习现状的调查与分析
田芳
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 52-54
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以湖北武汉市西藏中学为例,调查了内地西藏班高中学生学习化学的现状,其中包括化学学习兴趣、预习情况、上课情况、作业情况、复习情况等,发现学生中存在的影响化学...

以湖北武汉市西藏中学为例,调查了内地西藏班高中学生学习化学的现状,其中包括化学学习兴趣、预习情况、上课情况、作业情况、复习情况等,发现学生中存在的影响化学学习的问题,并提出了针对性的策略。


 实验教学与教具研制
利用数字化实验系统探究铁的吸氧腐蚀实验
江军
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 55-58
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PDF (1077KB) ( 319 )
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分析教材中铁的吸氧腐蚀实验的影响因素,围绕学生学习过程中的困惑,通过改进传统的实验方法,结合先进的数字化实验系统,运用正交试验法进行定量研究,对铁的吸氧腐...

分析教材中铁的吸氧腐蚀实验的影响因素,围绕学生学习过程中的困惑,通过改进传统的实验方法,结合先进的数字化实验系统,运用正交试验法进行定量研究,对铁的吸氧腐蚀实验提供探究建议,从而更有效地用实验解释吸氧腐蚀的原理。


巧用套管实验演示钢铁的吸氧腐蚀和析氢腐蚀
王建民, 章新阳, 李文清
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 59
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铁的吸氧腐蚀实验的改进
张展
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 60-61
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 问题讨论与思考
对铁棒腐蚀问题的探究
宋志贵
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 62-63
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通过实验探究了铁棒在电解质溶液界面和液面下的腐蚀情况,结合实验现象从理论上对铁棒在电解质溶液中发生的腐蚀反应进行了阐述分析,澄清了人们对所述铁棒腐蚀现象的...

通过实验探究了铁棒在电解质溶液界面和液面下的腐蚀情况,结合实验现象从理论上对铁棒在电解质溶液中发生的腐蚀反应进行了阐述分析,澄清了人们对所述铁棒腐蚀现象的错误看法,对两道高考试题中的电化学腐蚀问题进行了重新认识。


对钠与浓硫酸铜溶液反应发生着火原因的探究
夏立先, 纪丙全
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 64-65
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以“光发动机”为素材的习题命制的探究
董新伟
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 66-68
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针对一道有关“光发动机”的习题解答问题,通过文献研究了光发动机的工作原理和NO2的相关性质,提出了习题的修改...

针对一道有关“光发动机”的习题解答问题,通过文献研究了光发动机的工作原理和NO2的相关性质,提出了习题的修改意见和对习题命制的思考。


硫酸亚铁铵和硫酸亚铁稳定性的对比研究
李俊生, 马毓臣, 张晶, 胡志刚
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 69-74
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对硫酸亚铁铵晶体以及硫酸亚铁晶体在不同环境下的稳定性进行了实验对比研究,并根据实验结果进行了理论分析,明晰了不同环境下2者稳定性的差别,研究认为硫酸亚铁铵...

对硫酸亚铁铵晶体以及硫酸亚铁晶体在不同环境下的稳定性进行了实验对比研究,并根据实验结果进行了理论分析,明晰了不同环境下2者稳定性的差别,研究认为硫酸亚铁铵晶体内氢键比硫酸亚铁晶体内氢键多,众多的氢键可以提高亚铁离子“遮蔽效应”的稳定性是硫酸亚铁铵晶体较硫酸亚铁晶体稳定的根本原因。


 国内外信息
韩国高中化学课程内容改革趋势的研究
魏志方, 李香梅, 董广庆
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 75-78
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PDF (507KB) ( 175 )
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以韩国《科学与教育课程》为依据,采用文献法和比较法等研究方法,从内容的广度和内容标准对1980年代至今的高中化学课程内容变化进行横向、纵向和发展趋的研究。...

以韩国《科学与教育课程》为依据,采用文献法和比较法等研究方法,从内容的广度和内容标准对1980年代至今的高中化学课程内容变化进行横向、纵向和发展趋的研究。


 化学奥林匹克
2013年国际化学奥林匹克理论试题3
化学教育(中英文). 2014, 35 (7): 79-80
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PDF (720KB) ( 21 )
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