Chinese Journal of Chemical Education
教师教育
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高师“化学教学论实验”教学评价体系的建立与实践 |
熊言林, 房成飞, 金思慧, 蒲绪凤 |
安徽师范大学化学与材料科学学院, 芜湖 241000 |
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摘要:评价是课程的重要组成部分。目前高师"化学教学论实验"课程教学评价的弊端有:(1)评价功能窄化;(2)评价内容面窄;(3)评价方法单一;(4)评价主体惟一。这种现状很难保证课程教学目标的实现,也与基础教育新课程的化学实验教学评价理念不相适应,因此,迫切需要建立一个比较全面、客观、科学合理的高师"化学教学论实验"课程教学评价体系。该门课程是一门学生显性的、实践的教学活动课程,其教学评价体系的建立应从评价内容全面性、评价方式(评价方法与评价主体)多样化、评价类别合理性和评价操作简约化4方面综合考虑,并进行了实践验证。
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关键词: 化学教学论实验,
教学评价体系,
实践
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基金资助:安徽省省级科研项目"高师化学实验教学评价体系研究与实践"(JYXM2007201)前期研究成果 |
引用本文: |
熊言林, 房成飞, 金思慧, 蒲绪凤. 高师“化学教学论实验”教学评价体系的建立与实践[J]. 化学教育(中英文), 2006, 27(8): 36-38
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中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003:35
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[2] |
熊言林,江家发,阎蒙钢等.化学教育,2006,27(1):42
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[3] |
熊言林.化学教学论实验.合肥:安徽大学出版社,2004:43-46
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郑长龙,周仕东.中学化学教学参考,2003,(8-9):6
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