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专论
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| 科学精神的诠释及其在我国的境遇 |
| 耿淑玲 |
| 湖南师范大学化学化工学院, 长沙 410081 |
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摘要：源自于古希腊理性精神的科学精神，近代以来，被诠释为对自然之法的信奉、对自然规律的探求，以及实证、分析、质疑、求真等精神。在我国，科学精神被理解为求是、求真。但由于片面强调求真“止于至善”，强调科学的实用性，以及个体独立精神的匮乏，模糊性、直觉性思维方式的影响，宗教情感的缺失等原因致使我国的科学精神至今不很发达。在化学教育中，可以通过教材编写、注重过程教学、开展与科学有关的活动等途径培养学生的科学精神。
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| 关键词： 科学精神,
当代诠释,
独立精神,
思维方式,
过程教学,
课外活动
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| 基金资助:湖南省教育科学规划课题“基于人文关怀的科学课程的构建研究”（课题批准号：XJK012CJJ003）;湖南师范大学博士启动基金“科学课程的理论与实践研究——以人文关怀为视角”（化110651） |
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通讯作者:
E-mail:
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| 引用本文: |
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耿淑玲. 科学精神的诠释及其在我国的境遇[J]. 化学教育（中英文）, 2013, 34(7): 10-12
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