Chinese Journal of Chemical Education
课程与教材研讨
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日本理科课程发展史研究 |
郑长龙, 林长春, 陈耀亭 |
东北师范大学, 长春 130024 |
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摘要:日本的理科课程始于明治维新时期,它是当时日本积极学习西方科技和大力发展基础教育的必然结果。“生活共存体学说”、“自然学习”和阿姆斯特朗的发现法是导致《一般理科》开设的主要影响因素,《一般理科》的开设标志着综合理科课程正式进入日本学校。随着“理科学习指导要领”的颁布,日本的理科课程改革走上了系统化轨道。从理科课程论思想来划分,“二战”后日本大致经过了“生活单元理科课程”、“系统化理科课程”、“探究理科课程”和“人性化理科课程”等 4种类型。
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关键词: 日本,
理科课程
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引用本文: |
郑长龙, 林长春, 陈耀亭. 日本理科课程发展史研究[J]. 化学教育(中英文), 2000, 21(1): 8-12
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[1] |
伊藤信隆著.教育课程论.东京:建帛社,1983
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[2] |
日本理科教育学会.理科教育大系(Ⅰ).东京:东洋馆出版社,1978
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[3] |
日本学校理科研究会编.现代理科教育学讲座(2):内容篇.东京:明治图书,1986
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[4] |
日本学校理科研究会编.现代理科教育学讲座(3):历史篇.东京:明治图书,1986
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[5] |
永田英治著.日本理科教材史.东京:东京法令出版株式会社,1994
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[6] |
日本文部省.中学校学习指导要领.东京:明治图书,1998
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[7] |
陈耀亭.理科教育发展史.东北师范大学研究生讲义,1995
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