Chinese Journal of Chemical Education
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教学研究
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| 突出“宏-微-符”化学思维方式的课堂教学——以“化学式”一节课为例 |
| 李鹏鸽1, 白伟2 |
1. 太原师范学院化学系, 山西太原 030031;
2. 山西省实验中学 030002 |
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摘要：从宏观、微观和符号3种水平上认识和理解化学知识,并建立3者之间的内在联系,是化学学习特有的思维方式。化学教学必须以培养学生的思维方式,建构化学基本观念为重要目标。本文对“化学式”一节课的教学实录,从“宏-微-符”三结合的角度进行了评析。
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| 关键词： 化学式,
化学思维方式,
化学基本观念,
课堂教学
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| 基金资助:山西省高等学校教学改革项目“适应新课程改革的化学微格教学研究与实践”(项目编号:J2011086)；山西省教育科学“十一五”规划普通高中新课程实验专项课题“高中化学新课程课堂教学技能研究”(课题编号GH-08039)研究成果之一 |
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通讯作者:
李鹏鸽,E-mail:lipgttc@163.com
E-mail: lipgttc@163.com
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| 引用本文: |
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李鹏鸽, 白伟. 突出“宏-微-符”化学思维方式的课堂教学——以“化学式”一节课为例[J]. 化学教育（中英文）, 2012, 33(11): 49-51
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毕华林，黄婕，亓英丽.化学教育，2005,26 （5）:51-54
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| [2] |
毕华林，亓英丽.化学教育新视角.济南：山东教育出版社，2004:91
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| [3] |
谢鸿雁.教育理论与实践，2008,28 （1）:62-63
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李鹏鸽.教学研究，2009,（6）:83-85
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