Chinese Journal of Chemical Education
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新课程天地
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| 浅谈科学探究的宽度和深度——以蜡烛燃烧的化学探究教学为例 |
| 曹玉民 |
| 河北师范大学化学与材料科学学院, 石家庄 050024 |
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摘要：科学探究的宽度是指科学探究活动所包含的科学探究要素的多少，科学探究的深度是指科学探究活动所获得的科学知识的多少和深浅程度。具有宽度和深度的科学探究体现出探究行为设计的整体性，探究要素的全面性，探究活动的系统性和开放性，探究结果的深刻性和创新性，蕴含着“少就是多”的哲理。在化学探究教学中如何理解和把握科学探究的宽度和深度是一个值得研究的重要问题，以义务教育初中化学中蜡烛燃烧的探究为例加以阐述。
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| 关键词： 科学探究,
科学探究的宽度,
科学探究的深度,
蜡烛燃烧,
科学探究要素
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| 引用本文: |
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曹玉民. 浅谈科学探究的宽度和深度——以蜡烛燃烧的化学探究教学为例[J]. 化学教育（中英文）, 2012, 33(5): 7-9,13
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| [1] |
熊言林等.化学教育,2011,32 (8):48
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| [2] |
The Chemical History of a Candle.http://www.bartleby.com/30/7.html.2011-08-17
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| [3] |
陈思彧.中学科技,2007,(6):32
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