Chinese Journal of Chemical Education
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教学研究
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| 从“电解质溶液”的教学探讨教材知识结构与学生认知结构的关系 |
| 孙小麟 |
| 西安向阳公司职工子弟中学 |
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摘要：在中学化学教学中,塑造学生良好的认知结构是具有重要意义的。学生的认知结构是从教材的知识结构转化来的。由于现行高中化学课本的某些章节,在教材组织上,跟旧知识缺乏必要的联系,过高或过低地估计了学生的原有心理。因此难使教学产生良好的迁移效果,也难促进学生认知的发展。本文拟就教材的知识结构和学生认知结构的关系,作一初步探讨。
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| 引用本文: |
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孙小麟. 从“电解质溶液”的教学探讨教材知识结构与学生认知结构的关系[J]. 化学教育（中英文）, 1990, 11(4): 18-20
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华东师大心理学系公共必修心理学教研室,"心理学",华东师大出版社.171(1984).
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吴元梁."科学方法论羞姗".中国杜会科学出版社.67(1984).
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[4] 同
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