本世纪30年代,不少学者研究并证实了饮水含氯量在一定范围内与龋齿患病率呈反比关系,从而为使用氯化物预防龋齿奠定了基础。此后,人们逐渐认识到氟化物通过全身作用或局部作用均能降低龋齿发病率。本文阐明了牙齿的构造及化学组成,龋坏过程的本质(脱矿—再矿化的动力学分析),氟防龋机制中所涉及的化学过程,并扼要介绍了氟防龋的方法。

本文指出我国高考命题的指导思想和命题原则,并从各地对87年、89年高考化学题的反映,分析总结出近十年来高考化学命题平稳发展,及其紧扣教材、不超纲、难度适中、注重基础、不出偏题、重视考查能力、开发智力的总特点。根据高考化学题的特点,指出中学化学在教学中应注意,紧扣《大纲》狠抓基础、培养能力育好人才、突出学科特点加强实验教学、改进教法培养学法等方面。

普鲁士蓝的主要成分是亚铁氰化铁,1704年普鲁士公国的狄斯巴赫(Diesba-eli)和第佩尔(J.K.Dippel)发明这种颇料,故称普奋士蓝。

思想模型是抽象思维和形象思维的统一,是某种极限特征的理想客体。在教学中,运用思想模型是常用的科学方法和教学手段。思想模型的运用有助于基本概念的建立,基本理论的理解。对提高学生的认识能力和思维能力以及科学方法论的训练无疑是十分有益的。本文就思想模型在化学教学及培养学生能力的作用进行了初步的探讨。

客观、鲜明的化学现象作用于感官,引起思维,是学生在化学实验中获得知识,培养能力的前提。其效果的好环,除实验手段外,还与教师的恰当引导,有效的启发有关;也受学生的智力因素和非智力因素的制约。为了减少片面性和盲目性,现仅就化学实验中的现象、感知与思维作些探讨。

发展学生思维能力,提高学生思维品质,是提高和发展学生能力的核心和关键。创造性思维能力,又是思维的高层次活动,它是适应当代科技迅猛发展,符合“三个面向”精神,培养创造性、开拓型人才所必需具备的能力。因此,在化学教学中,教师应着力于提供思维的机会,创造刺激学生思维的情境,引导学生运用自然科学的方法论多角度、多方位的认识问题、解决问题。

在中学化学教学中,塑造学生良好的认知结构是具有重要意义的。学生的认知结构是从教材的知识结构转化来的。由于现行高中化学课本的某些章节,在教材组织上,跟旧知识缺乏必要的联系,过高或过低地估计了学生的原有心理。因此难使教学产生良好的迁移效果,也难促进学生认知的发展。本文拟就教材的知识结构和学生认知结构的关系,作一初步探讨。

美国矿业局一份报告,预测1990～2000年先进材料,认为传统的金属材料将被塑料及陶瓷材料所取代。钢和铝及其合金仍能占据一定的市场。预料在本世纪末,美国主要工业中的先进材料有高性能塑料及塑料复合材料。在美国塑料代替钢制品已达7—9%。主要在制造小轿车及货车工业,预料到2000年这种替代将增加一倍。

受全国化学教学研究会的委托,中南六省(四川、湖南、湖北、河南、广东、海南)农村中学化学教学改革研讨会于1990年3月28日至31日在全国燎原计划的先进点——湖南郴县召开。出席代表123人。大会由全国化学教学研究会副秘书长、湖南省教科所副所长杨慧仙同志主持,郴县有关领导亲临会议。

由国家教委基教司、中小学教材办、课程教材研究所和全国化学教学研究会联合召开的化学课程研讨会,于1990年5月21日至25日在北京举行。

中南六省农村中学化学教学改革研讨会在湖南郴县召开

要想大面积提高初中化学教学质量,首先应提高化学教师的业务素质。在当前,财力人力都较紧张的情况下,全部离职进修、脱职培训是不现实的,本文就如何将提高教师的业务素质与正常的教学工作紧密结合,让化学教师在教学中提高,在岗位上成长,谈谈我们的做法。

一、原理根据胶体电泳的速度与电极的距离成反比以及琼脂冷凝液本身是一导电物质的特性,可在琼脂光滑的表面进行电泳实验。

一般普通中学化学实验室购置的甲醛试剂是含甲醛36-50%的甲醛水溶液。放置久了就会析出固体—三聚甲醛,影响使用。为回收药品,节约费用,我们查了一些资料。

燃料电池的实验能直观地说明燃料不仅能通过燃烧把化学能转变为热能,而且能在一定条件下直接转变为电能。本实验原来需要用经过高度分散的铂浸过的石墨作电极,现改用淬火的方法使石墨电极活化。

一、制造的原理半透膜能够透过直径为1×10^-9m以下的微粒（即离子、小分子等）,但不能透过胶体微粒(即10（⁹）～10^-7m直径的微粒)。滤纸既能透过离子、分子微粒,也能透过胶体微粒。

一、实验原理铜丝在硫蒸气里燃烧生成黑色的硫化亚铜。二、实验步骤1.制做一个反应容器。

一、原理1.可燃物跟氧气接触,温度达到着火点(可燃物着火燃烧不一定需要明火点燃)。2.不同的可燃物,着火点不同。

本实验在于改进高中教材中磷和氯反应的实验。通过用冰盐水及时冷却红磷在氯气中的燃烧产物,使学生能明显地观察到红磷在氯气中燃烧产物有液体和固体存在。

一、实验原理(略)二、实验步骤1.自制多功能隔膜电解器:用有机玻璃板锯成大小适当的有机玻璃块,用砂纸磨平边缘,用三氯甲烷做粘合剂粘接起来制成三个部分。

本实验属于改进的课堂演示实验，在中学常因没有铂而无法完成某些实验的演示任务。在王福重老师的指导下，经过反复实脸，我们成功地改进了用铜丝代替铂丝做氛氧化时的催化剂。

目前化学实验室用的储气瓶(水压储气瓶),是几十年以前延续下来的。这种储气瓶的优点是储、放方便,结构简单。不足之处是压强小、储量少,不能储存水溶性气体。

无色透明的有机玻璃扁平水槽,它的特点是可见度好,不易碎,易加工维修,绝缘性好,适宜做电化学实验。一、实验装置1.扁平水槽的制作(见图1)

目前,在国际市场上流行一种用塑料薄膜制成结构新颖的粘贴影集,它的每一页均有底板和粘附在底板上透明的塑料薄膜组成。

物理化学1.于298K和1巴下丙烯醛是液体。a，由丙烯醛的姗烧热计算其标准生成始b.由键能确定标准生成焙c.解释上述二个数值间的差值。

经过多年酝酿、调查、分析和论证,四年的试版、试用,一本全新的非理科中学化学教材(主要供高中及大专生用)——Chemcom(《Chemistry in the Community》社会中的化学)终于于1988年正式出版了。一年多来,它不但受到广大化学教师和学生的欢迎,也引起美国化学界人士的关注。

第11届国际化学教育会议将于1991年8月25—30日在英国约克的约克大学举行。这个会议由国际纯化学和应用化学联合会、皇家化学会与联合国教科文组织和科学教师联合会共同组织。会议向世界各国发了第一次通报。