Chinese Journal of Chemical Education
教学研究
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化学用语学习“瓶颈”的障碍分析与教学策略 |
王国峥 |
扬州市广陵区教育局教研室 江苏扬州 225002 |
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Analysis of Learning Difficulties and Teaching Strategies of Chemical Terms |
WANG Guo-Zheng |
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摘要:以元素符号为基础的化学用语是初中生学习化学,进行一系列化学思维活动的关键内容。由于学生的学习和书写中存在许多障碍,对学生的学习障碍进行了归因分析,并结合自身的教研体验提出几点建设性的教学策略。
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关键词: 初中学生,
化学用语,
学习障碍,
教学策略
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基金资助:江苏省教育科学“十二五”规划课题“运用差异教学策略优化区域初中化学实验教学的实践研究”(D/2013/02/537)的阶段成果 |
通讯作者:
王国峥
E-mail: wangguozhengyz@126.com
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引用本文: |
王国峥. 化学用语学习“瓶颈”的障碍分析与教学策略[J]. 化学教育(中英文), 2014, 35(21): 32-35
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[1] |
李鹏鸽,白伟.化学教育,2012,33(11):49-51
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[2] |
胡崇安,丁伟.化学教育,2012,33(8):44-45
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[3] |
马永平.化学教育,2012,33(7):1-5
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