Chinese Journal of Chemical Education
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教学研究
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| 研究性学习模式研究 |
| 丁学军, 王凤英, 金伟明 |
| 上海青浦高级中学上海青浦教师进修学院 201700 |
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摘要：本文以构建—试验—总结—升华为研究方法,探索了研究性学习模式:三原则重基础、三环节定主题、三阶段求发展,以及按此试验的“社团—研究—校本”化学研究性学习的立体模式。同时,还对该模式的具体操作和指导做出了详尽的探讨:该模式要求,基础教育阶段的研究性学习应该循序渐进,逐渐介入,既要避免学生对“研究”的简单认识,又要淡化学生对“研究”的神秘感;该研究模式提出并试验了现阶段研究性学习按照“前研究”、“研究”、“后研究”三步进行比较合理;该模式还试验探讨了在研究性学习模式中考虑其激励机制、发展机制。实施该模式能够体现研究性学习的可操作性,能够促进研究性学习实现其战略价值
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| 关键词： 研究性学习,
模式板块
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| 基金资助:“上海市教育委员会上海市教育基金会绿叶计划”资助的“高中生化学研究性学习的实践探索”项目的子课题 |
| 引用本文: |
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丁学军, 王凤英, 金伟明. 研究性学习模式研究[J]. 化学教育（中英文）, 2002, 23(z1): 26-28
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| [1] |
上海中小学课程教材改革委员 会办公室/ 上海市教育委员 会教学研究室. 面向 21 世纪上海市 中学化学 学科教育 改革行动 纲领(2000 — 2001 年). 上海: 上海教育出版社, 1999: 11, 13～17
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| [2] |
丁学军等. 论化学自 主研究与创新能力. 化学教学, 2000, (9): 1
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| [3] |
丁学军等. 化学研究性学习 形成性研究. 化学教学, 2000, (2): 4
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