Chinese Journal of Chemical Education
教学研究
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高中化学教学中合作学习的有效性研究 |
李鹏鸽1, 赵河林2 |
1. 太原师范学院化学系, 山西太原 030031;
2. 山西大学附属中学 030031 |
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摘要:探索保证合作学习有效性的策略是提高其实践性、实效性的需要。观察高中实验区的化学课堂教学,教师在组织学生合作学习时存在合作学习任务设计不当、小组成员分工不明、合作要求不清、指导不力、合作时间不足、组织方法单一、交流随意、评价不全等问题。研究合作学习的内容特点;小组的规模、构成、角色分工;实施时内容的安排,组织的方法;根据任务确定合作学习时间;对学生合作技能进行指导;评价关注三维目标、让学生明确评价标准等,都是组织有效合作学习的策略要点。
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关键词: 高中化学,
合作学习,
课堂教学,
任务设计,
组织方法,
评价方式
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基金资助:山西省教育科学“十一五”规划普通高中新课程实验专项课题“高中化学新课程课堂教学技能研究”(编号GH—08039);2009年山西省普通本科高等教育教学改革研究项目“适应基础教育新课程的微格教学新技能研究”成果之一 |
通讯作者:
李鹏鸽,E-mail:lipgttc@gmail.com
E-mail: lipgttc@gmail.com
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引用本文: |
李鹏鸽, 赵河林. 高中化学教学中合作学习的有效性研究[J]. 化学教育(中英文), 2011, 32(5): 23-25
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常学勤.教师课堂教学技能指导.北京:新华出版社,2009:56-62
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[2] |
李鹏鸽.北京教育研究,2001,(3):47-48
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[3] |
曾琦.教育理论与实践,2002,59(3):45-47
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王坦.合作学习的原理与策略.北京:学苑出版社,2001:25
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