Chinese Journal of Chemical Education
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ISSN 1003-3807
CN 10-1515/O6
  2011年 第32卷 第5期 出版日期: 2011-03-02

本期栏目:

知识介绍
专论
课程与教材研讨
新课程天地
教学研究
教师教育
调查报告
信息技术与化学
实验教学与教具研制
国内外信息
化学史与化学史教育
问题讨论与思考
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 知识介绍
糖敏胰岛素自动控制释放系统设计活动
尹博远, 王明召
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 1-2,6
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引用本文
设计了一项高中化学探究活动,引导学生探究糖敏智能水凝胶的结构、功能与原理,并尝试设计基于糖敏水凝胶的胰岛素自动控制释放系统。
设计了一项高中化学探究活动,引导学生探究糖敏智能水凝胶的结构、功能与原理,并尝试设计基于糖敏水凝胶的胰岛素自动控制释放系统。

 专论
试论化学教育功能
马永平
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 3-6
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引用本文
化学教育功能其实就是化学教育究竟能为全面发展的教育做点什么的问题。结合教育学原理中有关教育功能的理论认识,基于实存的化学教育实践,对现有化学教育功能的概括和表述...
化学教育功能其实就是化学教育究竟能为全面发展的教育做点什么的问题。结合教育学原理中有关教育功能的理论认识,基于实存的化学教育实践,对现有化学教育功能的概括和表述进行辨析,指出化学教育功能概括和表述应遵循的原则,并提出一个较为完整的化学教育功能系统,以期给我国化学教育理论建构进一家之言。

 课程与教材研讨
日本高中新课程“科学与人类生活”和“理科课题研究”概览
彭蜀晋
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 7-9,13
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日本在2009年公布的“高中学习指导要领”中取消了设置近40年的理科基础和理科综合(A、B)课程,新设了“科学与人类生活”及“理科课题研究”新课程。分析介绍这2...
日本在2009年公布的“高中学习指导要领”中取消了设置近40年的理科基础和理科综合(A、B)课程,新设了“科学与人类生活”及“理科课题研究”新课程。分析介绍这2门新课程的设置背景、设置理念、课程性质、课程目标及内容构成情况。

 新课程天地
新课程下化学教学中学法指导方法的研究
刘成坤
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 10-13
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当前,学法指导是一个薄弱环节。指导学生提高记忆效果的方法、善于提出问题的方法、掌握听好课的方法、以及掌握解题技巧的方法,是学法指导研究的重要内容。
当前,学法指导是一个薄弱环节。指导学生提高记忆效果的方法、善于提出问题的方法、掌握听好课的方法、以及掌握解题技巧的方法,是学法指导研究的重要内容。

高中生对化学反应认识的测查研究
胡久华, 潘瑞静
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 14-19
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介绍了高中生关于化学反应的认识测查依据,分析了高中生关于化学反应应该建立的认识水平,依据测查结果说明了高中生的化学反应认识情况,将测查结果与学生应该具有的...

介绍了高中生关于化学反应的认识测查依据,分析了高中生关于化学反应应该建立的认识水平,依据测查结果说明了高中生的化学反应认识情况,将测查结果与学生应该具有的认识水平进行了比较分析,进而探讨了影响学生认识发展的因素,特别是证明了学生具有的化学知识不等同于具有的相关认识的假设。


 教学研究
“探究空气中氧气的体积分数”教学设计和反思
李德前
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 20-22,25
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高中化学教学中合作学习的有效性研究
李鹏鸽, 赵河林
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 23-25
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探索保证合作学习有效性的策略是提高其实践性、实效性的需要。观察高中实验区的化学课堂教学,教师在组织学生合作学习时存在合作学习任务设计不当、小组成员分工不明...

探索保证合作学习有效性的策略是提高其实践性、实效性的需要。观察高中实验区的化学课堂教学,教师在组织学生合作学习时存在合作学习任务设计不当、小组成员分工不明、合作要求不清、指导不力、合作时间不足、组织方法单一、交流随意、评价不全等问题。研究合作学习的内容特点;小组的规模、构成、角色分工;实施时内容的安排,组织的方法;根据任务确定合作学习时间;对学生合作技能进行指导;评价关注三维目标、让学生明确评价标准等,都是组织有效合作学习的策略要点。


通过课堂观察法比较中等生和优等生的化学课堂学习行为——以“弱电解质的电离”为例
谢妲娜, 董素静, 许敏, 原雁翔, 刘丹
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 26-28
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课堂是学生学习的主要场所,本研究通过观察一节化学常态课,对比分析中等生和优等生的化学课堂学习行为。研究发现:学生在化学课堂上体现的主体性不明显,课堂活动以教师为...
课堂是学生学习的主要场所,本研究通过观察一节化学常态课,对比分析中等生和优等生的化学课堂学习行为。研究发现:学生在化学课堂上体现的主体性不明显,课堂活动以教师为主;优等生在化学课堂表现出学习的投入程度、专注度都比中等生要高;中等生已有的认知结构、元认知策略的不足以及畏难情绪大大影响了他们课堂的有效学习;小组合作学习能大大提高中等生的课堂参与积极性。

应用互动反馈技术优化化学课堂教学
陈谦明, 钱扬义, 黄菲菲
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 30-32
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利用互动反馈技术可以取得即时而全面的课堂反馈信息。介绍了互动反馈技术的定义、工作原理;阐述了基于互动反馈技术的化学教学策略;应用互动反馈技术有利于强化协同...

利用互动反馈技术可以取得即时而全面的课堂反馈信息。介绍了互动反馈技术的定义、工作原理;阐述了基于互动反馈技术的化学教学策略;应用互动反馈技术有利于强化协同效应,有利于优化课堂反馈测查;分析了化学课堂教学中运用互动反馈技术的优势。互动反馈技术在化学课堂中的应用有较大的前景。


教学有“情” “情”可有源——从教学能手大赛谈化学教学情境
姜建文, 段齐文, 许宏生
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 33-35,46
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新课程倡导创设生动活泼的教学情境,激发学生学习情趣,促使学生主动学习。结合观摩“江西省首届中学化学教师教学能手大赛”,基于新课程理...

新课程倡导创设生动活泼的教学情境,激发学生学习情趣,促使学生主动学习。结合观摩“江西省首届中学化学教师教学能手大赛”,基于新课程理念,阐述化学情境教学的特点以及化学教学情境创设的原则和基本途径。


 教师教育
论化学教师在课程资源开发和利用中的“超市化”思维
张春, 莫尊理, 冯超, 王君
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 36-37,46
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从全新的角度提出了教师在课程资源开发过程中,如何将自身打造成一种能更加适应现代教育模式的“课程资源超市”,分析了教师不仅可从外界摄取知识和营养,还应视自身为一种...
从全新的角度提出了教师在课程资源开发过程中,如何将自身打造成一种能更加适应现代教育模式的“课程资源超市”,分析了教师不仅可从外界摄取知识和营养,还应视自身为一种课程资源。结合化学教学实例,从课程资源开发的出发点、开发策略、教师综合发展等方面,论述了现代教育模式下教师如何进行自我素质的提高和课程资源的选择性利用。

 调查报告
贫困地区农村中学化学教师专业发展的现状调查
徐秋云, 李远蓉
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 38-41,71
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选取了重庆市边缘几个国家级贫困县作为调查对象,从化学教师个人背景、化学教师教育理念、化学教师职业道德、化学教师专业知识结构及化学教师专业发展情意几个维度对...

选取了重庆市边缘几个国家级贫困县作为调查对象,从化学教师个人背景、化学教师教育理念、化学教师职业道德、化学教师专业知识结构及化学教师专业发展情意几个维度对贫困地区农村中学化学教师专业发展现状进行了调查。


品味过程 反思不足 促进提高——农村化学教师实验技能的调查报告
周信军, 王金龙
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 42-43
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介绍了2010年江苏省农村初中化学实验操作技能大赛的内容以及笔者参加比赛的感受和体会。针对比赛中出现的问题,提出了提高农村化学教师实验操作技能的一些建议。...

介绍了2010年江苏省农村初中化学实验操作技能大赛的内容以及笔者参加比赛的感受和体会。针对比赛中出现的问题,提出了提高农村化学教师实验操作技能的一些建议。


安徽省初高中化学教学衔接的调查与思考
秦成翠
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 44-46
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初高中的化学教学存在断层,有关衔接问题一直困扰着工作在一线的初、高中化学老师。安徽省新课程实施以来,初高中化学教学衔接的状况如何,通过对安徽省部分初高中化学教师...
初高中的化学教学存在断层,有关衔接问题一直困扰着工作在一线的初、高中化学老师。安徽省新课程实施以来,初高中化学教学衔接的状况如何,通过对安徽省部分初高中化学教师进行调查,探究了问题存在的原因,并提出了改进建议。

 信息技术与化学
化学教育英文网络资源分类例谈
陈凯, 陈昌云, 陆真
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 47-52
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将互联网上英文化学网站分为网络课程类、教学专题类、科普宣传类、电子期刊类、互动交流类、教学模拟类、信息检索工具类和商业化学类。每个类别提供了优秀网站作为范...

将互联网上英文化学网站分为网络课程类、教学专题类、科普宣传类、电子期刊类、互动交流类、教学模拟类、信息检索工具类和商业化学类。每个类别提供了优秀网站作为范例介绍。


 实验教学与教具研制
氨的反复变色喷泉实验设计与教学思考
熊言林, 褚红军
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 53-55
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根据氨的一些性质,设计了氨的反复变色喷泉实验,并应用到化学教学论实验课上,获得了较好的教学效果。由此对化学教育产生了几点思考:(1)教师应利用化学实验创设生动活...
根据氨的一些性质,设计了氨的反复变色喷泉实验,并应用到化学教学论实验课上,获得了较好的教学效果。由此对化学教育产生了几点思考:(1)教师应利用化学实验创设生动活泼的教学情境;(2)教师应利用化学实验促进三重表征思维之间的联系;(3)教师应使化学实验教学功能最大化;(4)教师应有主动开发化学实验案例的意识;(5)教师应有亲自动手试做化学实验的行动。

喷泉实验的趣味化研究
郭明, 张明珠, 冯煤生, 孙根班, 王强
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 56-56,65
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氧气喷泉实验,能由内向外喷出3种不同颜色的喷泉,并通过卡通纸片变色、喷泉吹乒乓球及推动水车发电。本实验研究在增加趣味性的同时,将化学与生活联系起来。

氧气喷泉实验,能由内向外喷出3种不同颜色的喷泉,并通过卡通纸片变色、喷泉吹乒乓球及推动水车发电。本实验研究在增加趣味性的同时,将化学与生活联系起来。


苯与溴取代反应的实验改进
项云, 钱海滨
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 57
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PDF (242KB) ( 218 )
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检验火柴头中硫元素的几套微量化改进方案
陆燕海, 林肃浩
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 58-58,73
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构造原理演示器
曹广雪, 李明立
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 59
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大学化学综合性、设计性实验教学研究与实践
曹小华, 谢宝华, 叶姗, 雷艳虹, 赵新萍
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 60-63
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PDF (759KB) ( 207 )
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综合性、设计性实验对培养学生综合素质具有重要意义。结合教学实践,对大学化学实验中综合性、设计性实验教学存在的一些问题进行了实践与探索。
综合性、设计性实验对培养学生综合素质具有重要意义。结合教学实践,对大学化学实验中综合性、设计性实验教学存在的一些问题进行了实践与探索。

 问题讨论与思考
中学化学教材中2种溶液成分的探讨
宋志贵
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 64-65
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PDF (404KB) ( 283 )
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从理论分析和实验研究2方面,说明了中学化学教材中银氨溶液和铜氨溶液中的主要成分,并给出了证明主要成分为[Ag(NH32
从理论分析和实验研究2方面,说明了中学化学教材中银氨溶液和铜氨溶液中的主要成分,并给出了证明主要成分为[Ag(NH32]OH、[Cu(NH34](OH)2的实验方法。

对沪教版初中化学教材中新增实验题的商榷
马逸群, 尤雷
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 66
 支持材料 Top
PDF (227KB) ( 151 )
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二氧化硫与氢氧化铜悬浊液反应的研究
吴孙富, 余凤蓉
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 67-68
 支持材料 Top
PDF (312KB) ( 291 )
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通过实验研究说明二氧化硫在与氢氧化铜悬浊液发生化学反应时,有一部分二氧化硫与氢氧化铜发生复分解反应,有一部分二氧化硫与氢氧化铜发生氧化还原反应。

通过实验研究说明二氧化硫在与氢氧化铜悬浊液发生化学反应时,有一部分二氧化硫与氢氧化铜发生复分解反应,有一部分二氧化硫与氢氧化铜发生氧化还原反应。


 化学史与化学史教育
丁氏家族与中国近现代化学
汪丰云, 顾家山, 杨林霞, 王晓锋
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 69-71
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PDF (741KB) ( 629 )
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安徽阜阳丁氏家族出了6位化学家,研究这个家族成员的经历及其对中国近现代化学的贡献,对于了解中国近代化学的发展史,对于指导学习化学都有重要的现实意义。
安徽阜阳丁氏家族出了6位化学家,研究这个家族成员的经历及其对中国近现代化学的贡献,对于了解中国近代化学的发展史,对于指导学习化学都有重要的现实意义。

百年诺贝尔化学奖的历史回顾与启示
陈守梅, 顾家山, 陈欣, 王曼
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 72-73
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PDF (464KB) ( 57 )
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以百年来诺贝尔化学奖的获得者的人生经历及其品行等为研究对象,总结并分析了百年来诺贝尔化学奖获得者的发展历程和成就,由此引出的一些借鉴和启迪,以期对于我国当...

以百年来诺贝尔化学奖的获得者的人生经历及其品行等为研究对象,总结并分析了百年来诺贝尔化学奖获得者的发展历程和成就,由此引出的一些借鉴和启迪,以期对于我国当前实施的科教兴国、科技强国以及提倡的培养大师级人才的目标具有一定的参考价值和意义。


 国内外信息
初三学生化学科学素养测评的探索——基于PISA2006科学素养测试的比较研究
陆真, 沈书君, 张尔华
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 74-77
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PDF (928KB) ( 150 )
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科学素养的有效测评对化学课程教学目标的实现起着积极的指导和反馈作用,在测试中如何通过命题来体现,一直是研究的热点。对国际学生评价项目PISA2006科学素...

科学素养的有效测评对化学课程教学目标的实现起着积极的指导和反馈作用,在测试中如何通过命题来体现,一直是研究的热点。对国际学生评价项目PISA2006科学素养测试题中有关化学内容的试题做了结构剖析,并对我国84名普通初三学生进行了测试。就测评结果做了比较分析,以期更好地促进初中化学试题命制和科学素养培养的研究。


印度高级中学证书考试及化学试题(理论部分)的评析
皇甫倩, 王后雄
化学教育(中英文). 2011, 32 (5): 78-80
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PDF (786KB) ( 55 )
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印度是人口大国,同时也是高等教育比较发达的国家。由于历史的原因,印度的高校招生实行的是由高级证书考试和各大学自主招生考试相结合的制度。高级证书考试的成绩往往被认...
印度是人口大国,同时也是高等教育比较发达的国家。由于历史的原因,印度的高校招生实行的是由高级证书考试和各大学自主招生考试相结合的制度。高级证书考试的成绩往往被认为是参加各大学自主招生考试的“敲门砖”。介绍了2009年印度高级证书考试化学试题(理论部分)及其特点,以期为我国推行新课程高考改革提供参考。

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