遵循认知规律优化课堂教学——以“分子”教学为例

Chinese Journal of Chemical Education

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2015, Vol. 36

Issue (19): 32-35 DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014100056

教学研究

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遵循认知规律优化课堂教学——以“分子”教学为例

乐进军¹, 潘立红²

1. 北京教育科学研究院 100045;
2. 北京市顺义区杨镇第二中学 101309

Following Students' Cognitive Law and Optimizing Classroom Teaching of Molecule

LE Jin-Jun¹, PAN Li-Hong²

1. Beijing Academy of Educational Sciences, Beijing 100045, China;
2. Shunyi Yangzhen No.2 Middle School, Beijing 101309, China

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摘要：以"分子"教学为例,剖析教学中多次让学生"画水"所包含的遵循学生认知规律的特色,并结合相关教育理论,提炼出遵循学生认知规律的一些教学策略。

关键词： 认知规律, 课堂教学, 分子

通讯作者: 乐进军 E-mail: lejinjun@163.com

引用本文:

乐进军, 潘立红. 遵循认知规律优化课堂教学——以“分子”教学为例[J]. 化学教育（中英文）, 2015, 36(19): 32-35