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教学研究
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| “S-O-R”精细加工策略提升“外显”“内隐”知识的思考 |
| 何翔 |
| 无锡市教育科学研究院 江苏无锡 214001 |
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| Thinking of Improving the "Explicit" and "Implicit" Knowledge Based on "S-O-R" Fine Processing Strategy |
| HE Xiang |
| Wuxi Research Institute of Education Science, Wuxi 214001, China |
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摘要：依据托尔曼"S-O-R行为模型",利用"单元设计组织、教学策略、内隐知识、教学反馈"等外部刺激,引起学生知识加工过程中"概括、类比、产生冲突、期望"等中介变量改变,将"外显""内隐"知识均纳入到知识网络同时促成有效学习略作探讨。
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| 关键词： 内隐知识,
S-O-R行为模型,
精细加工,
冲突与概念转变法,
"教-学-评"一体化
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| 基金资助:江苏省教育科学"十二五"规划2015课题"促进学生深度学习的中学化学概念教学研究"(B-b/2015/02/214);江苏省教育科学"十二五"规划2013课题"基于教育解释学的初中化学实验有效教学实践研究"(D/2013/02/624) |
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通讯作者:
何翔
E-mail: hexiang1969@163.com
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| 引用本文: |
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何翔. “S-O-R”精细加工策略提升“外显”“内隐”知识的思考[J]. 化学教育（中英文）, 2015, 36(23): 33-39
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