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调查报告
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| 高中化学教师课堂教学诊断能力的影响因素研究 |
| 冯莹1,2, 李佳2, 王后雄2 |
1. 绍兴市第一中学 浙江绍兴 312000;
2. 华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079 |
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| Influencing Factors of Classroom Teaching Diagnostic Ability of Senior High School Chemistry Teachers |
| FENG Ying1,2, LI Jia2, WANG Hou-Xiong2 |
1. Shaoxing No.1 High School, Shaoxing 312000, China;
2. Institution of Chemistry Education, Central China Normal University, Wuhan 430079, China |
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摘要：以在职高中化学教师为研究对象,通过问卷调查、访谈等方法对化学教师课堂教学诊断能力进行研究。研究发现,现阶段高中化学教师的课堂教学诊断能力在整体上处于中等偏上水平,虽没有系统认识课堂教学诊断,但存在课堂教学诊断行为,且聚焦在"诊教学内容""诊知识与技能"和"诊师生互动"等维度。高中化学教师对课堂教学诊断存在认识表层化、目标狭隘化的误区。不同类型学校、教龄、职称的高中化学教师的课堂教学诊断能力存在显著差异,其课堂教学诊断能力主要受诊断意识、教学经验、职业倦怠等内部因素与师资力量、课堂教学诊断氛围、学生等外部因素影响。从教师、学校、教育部门等方面,对高中化学教师课堂教学诊断能力的提高提出相应建议。
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| 关键词： 高中化学教师,
课堂教学诊断能力,
影响因素
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| 基金资助:湖北省教育科学"十二五"规划2012年度重点课题"中小学教师教学诊断能力发展机制研究"(2012A005);华中师范大学教师教育专项研究课题"中小学教师教学诊断能力研究" |
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通讯作者:
李佳
E-mail: amberlee1117@163.com
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| 引用本文: |
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冯莹, 李佳, 王后雄. 高中化学教师课堂教学诊断能力的影响因素研究[J]. 化学教育（中英文）, 2016, 37(5): 43-48
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代天真,李密如.全球教育展望,2010(4):41
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祝新宇.当代教育科学,2009(10):25-28
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王后雄.化学教学诊断学.武汉:华中师范大学出版社,2002:109-151
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| [4] |
王曾祥.教学诊断.北京:华文出版社,1995:153-213
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于弘正,李佳,王后雄.化学教育,2015,36(1):51-55
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