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专论
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| 学习进阶本土化研究的意义及面临的问题 |
| 童文昭1,2, 王后雄2 |
1. 福建省长汀一中 福建长汀 366300;
2. 华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079 |
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| Significance and Problems of Localized Study on Learning Progressions |
| TONG Wen-Zhao1,2, WANG Hou-Xiong2 |
1. Changting No.1 Middle School, Changting 366300, China;
2. Institute of Chemical Education, Central China Normal University, Wuhan 430079, China |
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摘要：基于学习进阶(LPs)在美国新一轮科学教育改革中的重要地位和意义,结合我国科学教育新课程改革实施以来的进展与反思,阐述了学习进阶的本土化研究,对学生的认知发展、教师的教学与评价、课程标准及教科书的修订完善、科学素养的培养等方面的意义,分析了学习进阶的"本土化"研究过程中,在融入国内课程与教学、研究思路与方法等方面所面临的一些亟待解决的问题。
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| 关键词： 学习进阶,
本土化研究,
科学教育,
化学教育
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通讯作者:
童文昭
E-mail: twz08@126.com
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| 引用本文: |
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童文昭, 王后雄. 学习进阶本土化研究的意义及面临的问题[J]. 化学教育（中英文）, 2016, 37(7): 1-5
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院士为中学化学教育把脉献策——"我国中学化学教育现状"研讨会[EB/OL]. (2015-08-31)[2015-09-16]. http://huaxue.snupg.com/infonews/content.jsp?id=19171&nodeid=783&siteid=48
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