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教学研究
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| 基于学生与教师化学问题解决认知过程差异的教学启示 |
| 季春阳, 朱琳琳 |
| 哈尔滨师范大学教师教育学院 黑龙江哈尔滨 150025 |
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| Teaching Enlightenment Based on the Differences of Cognitive Process of Students and Teachers |
| JI Chun-Yang, ZHU Lin-Lin |
| College of Teacher Education, Harbin Normal University, Harbin 150025, China |
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摘要：学生相对于教师在化学问题解决时普遍存在3个问题，即不会解决含有多余条件的问题；在规定时间内解题速度慢；面对综合性问题无方法。从认知心理学角度分析产生这3个问题的原因，主要是由于学生与教师在化学问题解决认知过程中，对于问题知觉的刺激与知觉的加工、信息整理与资源分配和知识组织方式3方面存在差异。为缩小教师与学生之间的差距，提高学生化学问题解决的能力，教师应关注学生解决问题过程的思维变化，改变教学方法。
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| 关键词： 化学问题解决,
认知过程差异,
学生与教师,
信息整理,
资源分配
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| 基金资助:2013年黑龙江省高等教育教改工程项目（JG2013010353）；2014年哈尔滨师范大学教改工程项目；哈尔滨师范大学社会科学预研项目（10JYTB19） |
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通讯作者:
季春阳
E-mail: jichunyang1963@163.com
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| 引用本文: |
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季春阳, 朱琳琳. 基于学生与教师化学问题解决认知过程差异的教学启示[J]. 化学教育（中英文）, 2016, 37(19): 21-25
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