教学研究
高中生氧化还原反应认知结构的调查
王婷婷1 , 周青1 , 李晔2
1. 陕西师范大学化学化工学院 西安 710062;
Probing Senior High School Students' Cognitive Structures on Oxidation Reduction Reaction
WANG Ting-Ting1 , ZHOU Qing1 , LI Ye2
1. School of Chemistry & Chemical Engineering, Shaanxi Normal University, Xi'an 710062, China;
摘要： 选取氧化还原反应为研究内容，用流程图法（Flow Chart）对30名高中生认知结构进行测查。可视化图形与认知结构变量定量分析均表明：学生个体关于氧化还原反应的认知结构存在较大的差异；学生的学习成绩、认知结构变量和信息处理策略两两密切相关，成绩好的学生的认知结构变量得分较高，在构建和组织知识的过程中倾向于采用高水平的信息处理模型；分析还发现大部分高三学生在氧化还原反应知识的学习中，已经很好地建立了反应中得失电子、化合价升降等概念，但对于具体的氧化还原反应的情境认知水平较低。
关键词： 氧化还原反应 ,
流程图 ,
认知结构 ,
高中生
通讯作者:
周青
E-mail: zhouq@snnu.edu.cn
引用本文:
王婷婷, 周青, 李晔. 高中生氧化还原反应认知结构的调查[J]. 化学教育（中英文）, 2016, 37(19): 31-37
[1]
奥苏伯尔,等.教育心理学:认知观点.佘星南,宋钧,译.北京:人民教育出版社,1994:202
[2]
Anderson O R,Demetrius O J.Journal of Research in Science Teaching,1993, 30(8):953-969
[3]
Bischoff P J,Avery L,Golden C F,et al.Journal of Science Teacher Education, 2010, 21(4): 411-429
[4]
Tsai ChinChung, Huang Chao-Ming. Journal of Biological Education,2001, 36(1): 21-26
[5]
Zhou Qing, Wang Ting-Ting, Zheng Qi. Chemistry Education Research and Practice,2015(16): 589-602
[6]
Tsai Chinchung.Studies in Educational Evaluation,2001,27(3):257-268
