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教学研究
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| 评价表对初三学生化学实验方案写作表现的影响 |
| 麦裕华1, 李翠华2 |
1. 广州市协和中学 广东广州 510160;
2. 广州市美华中学 广东广州 510160 |
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| Effects of Error Checklist on Ninth Grade Students' Writing Performance of Experiment Schemes |
| MAI Yu-Hua1, LI Cui2 |
1. Guangzhou Xiehe Middle School, Guangzhou 510160, China;
2. Guangzhou Meihua Middle School, Guangzhou 510160, China |
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摘要：以60名初三学生为研究参与者，了解教师在自行设计的物质鉴别和检验实验方案评价表中控制反馈信息数量时，对不同学业水平学生的实验方案写作表现（写作得分和写作自我效能）的影响。研究发现，不管教师是否向学生反馈具体的作答错误，低分组均显著提高写作得分和一般提高写作自我效能，而且实验班低分组在后测的写作得分显著高于对照班低分组。当教师反馈具体的作答错误，高分组仅显著提高写作自我效能。最后提出若干教学和研究建议。
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| 关键词： 评价表,
详细反馈,
认知反馈,
实验方案,
写作表现,
写作自我效能
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通讯作者:
麦裕华
E-mail: myhchem@163.com
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| 引用本文: |
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麦裕华, 李翠华. 评价表对初三学生化学实验方案写作表现的影响[J]. 化学教育（中英文）, 2017, 38(7): 29-34
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