教学研究
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中学化学知识“提取困难”成因及教学对策研究 |
侯帅1, 王后雄2 |
1. 湖北幼儿师范高等专科学校 湖北武汉 430223;
2. 华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079 |
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Reasons and Teaching Strategies for “Difficulties in Fetching Knowledge” in High School Chemistry |
HOU Shuai1, WANG Hou-Xiong2 |
1. Hubei Preschool Teacher College, Wuhan 430223, China;
2. Institute of Chemistry Education, Central China Normal University, Wuhan 430079, China |
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摘要:化学知识“提取困难”归纳为4种表现:不能及时提取相关知识;不能独立提取相关知识;不能准确提取相关知识;不能全面提取相关知识。化学知识“提取困难”的原因有:知识内容不熟悉;知识意义不明确;知识连接不清晰;知识网络不完善;知识情境不真实;知识负迁移效应等。克服知识“提取困难”对策主要包括:优化教学方式,注重学生的知识“输出”;营造真实环境,促进知识迁移;围绕核心概念,建立知识连接;理清知识关系,完善知识网络;精心设计问题,加强自我监控;辨清新旧联系,克服定式干扰等。
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关键词: 化学知识的提取,
教学对策,
初中化学,
高中化学,
知识网络,
知识迁移
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通讯作者:
侯帅
E-mail: ccnuhs@126.com
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引用本文: |
侯帅, 王后雄. 中学化学知识“提取困难”成因及教学对策研究[J]. 化学教育(中英文), 2017, 38(7): 51-54
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