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教学研究
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| 中学化学知识“提取困难”成因及教学对策研究 |
| 侯帅1, 王后雄2 |
1. 湖北幼儿师范高等专科学校 湖北武汉 430223;
2. 华中师范大学化学教育研究所 湖北武汉 430079 |
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| Reasons and Teaching Strategies for “Difficulties in Fetching Knowledge” in High School Chemistry |
| HOU Shuai1, WANG Hou-Xiong2 |
1. Hubei Preschool Teacher College, Wuhan 430223, China;
2. Institute of Chemistry Education, Central China Normal University, Wuhan 430079, China |
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摘要：化学知识“提取困难”归纳为4种表现：不能及时提取相关知识；不能独立提取相关知识；不能准确提取相关知识；不能全面提取相关知识。化学知识“提取困难”的原因有：知识内容不熟悉；知识意义不明确；知识连接不清晰；知识网络不完善；知识情境不真实；知识负迁移效应等。克服知识“提取困难”对策主要包括：优化教学方式，注重学生的知识“输出”；营造真实环境，促进知识迁移；围绕核心概念，建立知识连接；理清知识关系，完善知识网络；精心设计问题，加强自我监控；辨清新旧联系，克服定式干扰等。
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| 关键词： 化学知识的提取,
教学对策,
初中化学,
高中化学,
知识网络,
知识迁移
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通讯作者:
侯帅
E-mail: ccnuhs@126.com
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| 引用本文: |
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侯帅, 王后雄. 中学化学知识“提取困难”成因及教学对策研究[J]. 化学教育（中英文）, 2017, 38(7): 51-54
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