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化学教育(中英文)  2017, Vol. 38 Issue (19): 1-8    DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016080058
 课程·教材·评价 |
学习进阶模型的构建及其应用——以中学化学课程标准内容文本分析为例
黄鸣春1, 王磊2
1. 首都师范大学 北京 100037;
2. 北京师范大学化学学院 北京 100875
Building and Application of Learning Progressions Model from Perspective of Text Statement in Chemistry Curriculum Standards for Secondary School
HUANG Ming-Chun1, WANG Lei2
1. Capital Normal University, Beijing 100037, China;
2. College of Chemistry, Beijing Normal University, Beijing 100875, China
全文: PDF (1369 KB)   HTML (1 KB) 
输出: BibTeX | EndNote (RIS)      背景资料
学习进阶模型的构建及其应用——以中学化学课程标准内容文本分析为例
摘要:课程标准内容文本的2大核心问题:如何合理地选取核心内容,即确定内容标准;如何合理地制定表现标准。前者需要完成对概念学段的选取以及对概念本体的陈述,后者需要设定学生学习某概念后的学习表现以及这种概念和表现所对应的认识层级。而在一段时间内对“概念本体”“学习表现”“认识层级”3大要素的刻画回答的正是学习过程中什么在进阶,即心理构造的问题,这3者构成了学习进阶的要素模型。基于3要素的学习进阶要素模型可以用于评价学生的学习表现,也可以用于评价不同课程标准的文本陈述。
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黄鸣春
王磊
关键词: 课程标准学习进阶学习表现要素模型    
    
通讯作者: 黄鸣春     E-mail: hmc91810@126.com
引用本文:   
黄鸣春, 王磊. 学习进阶模型的构建及其应用——以中学化学课程标准内容文本分析为例[J]. 化学教育(中英文), 2017, 38(19): 1-8

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