Chinese Journal of Chemical Education
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ISSN 1003-3807
CN 10-1515/O6
  2017年 第38卷 第19期 出版日期: 2017-10-02

本期栏目:

目录
教学研究
教师教育
实验教学与教具研制
调研报告
课程·教材·评价
问题讨论与思考
国内外动态
化学奥林匹克
论文简报
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 目录
第38卷第19期封面和中英文目次
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 0
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第38卷第19期封面和中英文目次
第38卷第19期封面和中英文目次

 课程·教材·评价
学习进阶模型的构建及其应用——以中学化学课程标准内容文本分析为例
黄鸣春, 王磊
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 1-8
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016080058
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学习进阶模型的构建及其应用——以中学化学课程标准内容文本分析为例

课程标准内容文本的2大核心问题:如何合理地选取核心内容,即确定内容标准;如何合理地制定表现标准。前者需要完成对概念学段的选取以及对概念本体的陈述,后者需要...

课程标准内容文本的2大核心问题:如何合理地选取核心内容,即确定内容标准;如何合理地制定表现标准。前者需要完成对概念学段的选取以及对概念本体的陈述,后者需要设定学生学习某概念后的学习表现以及这种概念和表现所对应的认识层级。而在一段时间内对“概念本体”“学习表现”“认识层级”3大要素的刻画回答的正是学习过程中什么在进阶,即心理构造的问题,这3者构成了学习进阶的要素模型。基于3要素的学习进阶要素模型可以用于评价学生的学习表现,也可以用于评价不同课程标准的文本陈述。


 教学研究
HPS模式在化学教学中的实践与探索——以“原电池”为例
张霄, 丁邦平, 吴晗清
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 9-13
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015060061
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HPS模式在化学教学中的实践与探索——以“原电池”为例

以“原电池”教学为例对HPS模式进行探讨,指出教学设计要基于教师对知识生成过程的正确理解;教学素材要甄选具有代表性的化学史实;教学...

以“原电池”教学为例对HPS模式进行探讨,指出教学设计要基于教师对知识生成过程的正确理解;教学素材要甄选具有代表性的化学史实;教学内容要充分考虑化学与社会生产实际的联系。


“阿伏伽德罗常数”学习困境分析与对策探讨
姚梦娟, 张霄, 吴晗清
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 14-18
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015070126
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探索“阿伏伽德罗常数”中“规定”表述背后隐藏的玄机:0.012 kg 12C中含有多少原子;“阿伏伽德罗常数”为什么选择12
探索“阿伏伽德罗常数”中“规定”表述背后隐藏的玄机:0.012 kg 12C中含有多少原子;“阿伏伽德罗常数”为什么选择12C作为基准;“阿伏伽德罗常数”的数值如何确定等。得出启示,教师对于“规定”表述应当利用学生的原有经验,发挥学生的自主性;挖掘科学史资源,揭示知识的修正性;结合实验过程,突出实验的重要意义。

化学教学中的“自黑”现象及其克服策略
张晓莉, 刘志强, 王小花, 王后雄
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 19-22
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015100093
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化学教学中的“自黑”现象及其克服策略

化学教学中的“自黑”是指在化学教学中,化学教育工作者有意无意地对化学进行负面宣传,使得学生或社会对化学产生不良的印象。化学教学中的...

化学教学中的“自黑”是指在化学教学中,化学教育工作者有意无意地对化学进行负面宣传,使得学生或社会对化学产生不良的印象。化学教学中的“自黑”主要表现为使用负面素材,课堂导入“自黑”;设计负面情境,试题作业“自黑”;夸大负面危险,实验操作“自黑”;放大负面影响,社会认知“自黑”。根据以上4个方面的“自黑”,提出采用积极课堂导入,设计正面试题情境,客观解释化学实验,引起社会认知共鸣等4种克服策略。


培养学生技术素养的教学设计——以“电解池的工作原理及应用”为例
朱鹏飞, 陈凯, 徐惠
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 23-27
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015120089
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培养学生技术素养的教学设计——以“电解池的工作原理及应用”为例

从培养学生技术素养的角度选择“电解池的工作原理及应用”案例进行教学设计,引导学生认识电解对科学研究的促进作用;借助于微型实验,让学...

从培养学生技术素养的角度选择“电解池的工作原理及应用”案例进行教学设计,引导学生认识电解对科学研究的促进作用;借助于微型实验,让学生动手探究离子放电的顺序,认识相关的科学原理,了解科学原理是技术发展的基础;通过介绍电解在工业生产中的应用,探讨从实验室研究到工业化生产过程中蕴含的技术要素以及采取的一些方法。


利用“微视频”引领高三总复习——以“元素化合物”为例
白建娥
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 28-31
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016010042
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利用“微视频”引领高三总复习——以“元素化合物”为例

在高三“元素化合物”一轮复习中,秉承新课程理念设计了8个微视频应用于课堂教学。结合具体实例阐述微视频的设计思路、包含的内容和呈现方...

在高三“元素化合物”一轮复习中,秉承新课程理念设计了8个微视频应用于课堂教学。结合具体实例阐述微视频的设计思路、包含的内容和呈现方式,简介如何使用微视频及其教学效果。


SOLO理论在评价复杂反应图表简答题中的应用
刘志华
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 32-36
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016020022
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SOLO理论在评价复杂反应图表简答题中的应用

运用SOLO分类理论,分析学生对复杂反应图表简答题的回答,判断学生化学学习水平的层次,制作SOLO学习质量分析表。研究表明,学生学习水平以多点结构水平为主...

运用SOLO分类理论,分析学生对复杂反应图表简答题的回答,判断学生化学学习水平的层次,制作SOLO学习质量分析表。研究表明,学生学习水平以多点结构水平为主,主要原因是无法有机整体地理解复杂反应图表所表征的化学意义。据此提出从4个方向培养学生的理解能力。


 教师教育
教师自主支持认知与自主支持行为相关性的研究
叶静, 宋佳音, 马宏佳
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 37-41
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016050001
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为研究教师自主支持认知与自主支持行为的相关性,以70名中学化学教师为研究对象,以著名学者Deci编制的问卷为工具,采用2种量化分析方法选择出高自主支持认知水平和...
为研究教师自主支持认知与自主支持行为的相关性,以70名中学化学教师为研究对象,以著名学者Deci编制的问卷为工具,采用2种量化分析方法选择出高自主支持认知水平和低自主支持认知水平的2组教师。用弗兰德斯互动分析系统系统地对比分析2组教师的课堂教学行为,发现教师自主支持认知与自主支持行为具有一致性。

 调研报告
化学藏汉双语教学现状调查及建议
胡红杏
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 42-48
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016090095
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对甘肃甘南藏族自治州中学化学藏汉双语教学现状进行调查研究,总结了在双语教学模式推进和功能体现等方面取得的成效,分析了存在的问题。化学教师双语教学能力需要提高;藏...
对甘肃甘南藏族自治州中学化学藏汉双语教学现状进行调查研究,总结了在双语教学模式推进和功能体现等方面取得的成效,分析了存在的问题。化学教师双语教学能力需要提高;藏族学生的化学学习策略和学习方法制约着化学学习能力的提升;藏族中学所用化学教材对藏族学生而言难度较大,远离学生的成长环境和生活境遇,学习资源缺乏,使藏族学生遭遇语言经验和知识理解的双重难度;藏族中学化学实验条件和教师实验教学技能影响了实验教学的有效开展。由此提出促进化学藏汉双语教学的策略建议,以提升藏族学生的科学素养,培养“民汉兼通”的理科人才。

 实验教学与教具研制
化学实验教学中的“思想实验”及其教学价值研究
陶杰, 卢一卉, 李远蓉
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 49-52
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016090029
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化学实验教学中的“思想实验”及其教学价值研究

从教师的实验设计、学生的实验准备、教科书等3个维度探查了化学实验教学中恩斯特·马赫所定义的“思想实验”的成分。在此基...

从教师的实验设计、学生的实验准备、教科书等3个维度探查了化学实验教学中恩斯特·马赫所定义的“思想实验”的成分。在此基础上分析挖掘了“思想实验”的教学价值,即教师可借助思想实验优化实验教学设计;学生可借助思想实验优化实验准备问题;教师可用思想实验来彰显化学学科魅力。


苯酚与钠反应的实验改进
乔军利, 高昂
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 53-55
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016080079
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苯酚与钠反应的实验改进

介绍了一种苯酚与钠反应的实验方案,验证“酚羟基活泼性大于醇羟基”。实验操作简便,现象持续明显,适用于课堂演示,有利于教学。

介绍了一种苯酚与钠反应的实验方案,验证“酚羟基活泼性大于醇羟基”。实验操作简便,现象持续明显,适用于课堂演示,有利于教学。


铁锈蚀条件的探究实验改进
胡海铭
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 56-57
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016080059
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铁锈蚀条件的探究实验改进

利用纯氧、球形干燥管、细铁丝团等设计的一体化实验装置,解决了铁生锈实验时间长的问题,能让该实验在很短的时间内快速完成,从而提高了实验效率和课堂教学的有效性...

利用纯氧、球形干燥管、细铁丝团等设计的一体化实验装置,解决了铁生锈实验时间长的问题,能让该实验在很短的时间内快速完成,从而提高了实验效率和课堂教学的有效性。


基于三重表征的实验教学——以铁的吸氧腐蚀为例
王雪, 周礼
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 58-60
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015100075
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基于三重表征的实验教学——以铁的吸氧腐蚀为例

传统的铁吸氧腐蚀实验耗时长,现象不明显,课堂演示效果差。利用U型管及灵敏电流表等装置对教材中铁的吸氧腐蚀实验进行改进,并且结合原理分析完整地呈现了铁的吸氧...

传统的铁吸氧腐蚀实验耗时长,现象不明显,课堂演示效果差。利用U型管及灵敏电流表等装置对教材中铁的吸氧腐蚀实验进行改进,并且结合原理分析完整地呈现了铁的吸氧腐蚀的宏观现象、微观本质和符号表征,丰富了学生对该部分知识的认知。研究结果表明基于三重表征的实验教学能够促进学生成绩的提高。


实验室快速制备乙烯并检验其性质
杨金美
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 61-63
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016070062
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实验室快速制备乙烯并检验其性质

利用乙烯利快速制备乙烯并检验其性质,并设计乙烯催熟果实的实验。改进后简化了乙烯的制备方法,实验现象明显,提高了实验的趣味性。微型实验的设计可以让学生进行实...

利用乙烯利快速制备乙烯并检验其性质,并设计乙烯催熟果实的实验。改进后简化了乙烯的制备方法,实验现象明显,提高了实验的趣味性。微型实验的设计可以让学生进行实验探究。


从定量的角度探究单液铜锌原电池实验的改进方案
周佳伟, 丁伟
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 64-67
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016020006
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从定量的角度探究单液铜锌原电池实验的改进方案

对铜-锌原电池中的锌片做半汞齐化处理,分别将锌片汞齐化的一端和非汞齐化的一端插入稀硫酸中,测量电池的电流和电压。通过2次实验的测量对照计算得出电流、电压损...

对铜-锌原电池中的锌片做半汞齐化处理,分别将锌片汞齐化的一端和非汞齐化的一端插入稀硫酸中,测量电池的电流和电压。通过2次实验的测量对照计算得出电流、电压损失百分比,从而定量地描述锌片上产生的氢气,并将此方法应用于改进单液原电池实验。从锌电极、铜电极和稀硫酸浓度3个方面采取改进措施,从而尽可能减少锌片上的气泡。


 问题讨论与思考
难溶电解质的教学误区及建议
陈彬城
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 68-72
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016020066
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剖析难溶电解质教学的3个误区并提出建议,这3个误区是:(1)难溶电解质的Ksp越大,其溶解度越大;(2)溶解度大的沉淀能转化...
剖析难溶电解质教学的3个误区并提出建议,这3个误区是:(1)难溶电解质的Ksp越大,其溶解度越大;(2)溶解度大的沉淀能转化为溶解度小的沉淀,溶解度小的沉淀不能转化为溶解度大的沉淀;(3)Ksp大的沉淀能转化为Ksp小的沉淀,Ksp小的沉淀不能转化为Ksp大的沉淀。

 国内外动态
国内外动态美国科学教育研究热点与发展趋势——2016 NSTA年会述评
宋怡, 葛彦君, 马宏佳
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 73-76
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016110051
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美国国家科学教师协会(NSTA)2016年会包含4大主题模块:搭建平台——科学素养;建立团队——与社会力量合作;协调概念——整合教学;全纳整合——三维学习。通过...
美国国家科学教师协会(NSTA)2016年会包含4大主题模块:搭建平台——科学素养;建立团队——与社会力量合作;协调概念——整合教学;全纳整合——三维学习。通过对主题模块的论文报告、特别活动、工作坊等会议单元内容的分析,发现美国科学教育研究的热点:美国下一代科学教育标准(NGSS)的三维整合,STEM教育的全面推进,以及科学论证在科学本质观养成中的运用。这也反映了国际科学教育的发展趋势,对我国科学教育的理念构建与实践探索有一定的借鉴和启发作用。

 化学奥林匹克
晶胞向量法确定晶体点阵型式
尚凡朋, 孙旭洲
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 77-80
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016050012
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晶胞向量法确定晶体点阵型式

介绍一种通过寻找向量,来确定晶体点阵型式和结构基元的方法。并提出点阵特征向量的概念,使该方法更为简洁和实用。

介绍一种通过寻找向量,来确定晶体点阵型式和结构基元的方法。并提出点阵特征向量的概念,使该方法更为简洁和实用。


 论文简报
高考试题中纳米铁粉去除水中重金属离子机理的探讨
伍强
化学教育(中英文). 2017, 38 (19): 63
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高考试题中纳米铁粉去除水中重金属离子机理的探讨

高考试题中纳米铁粉去除水中重金属离子机理的探讨


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