Chinese Journal of Chemical Education
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教学研究
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| “气体摩尔体积”教学逻辑评析 |
| 历晶, 郑长龙, 娄延果 |
| 东北师范大学化学教育研究所, 吉林长春 130024 |
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摘要：重新梳理了课堂教学中涉及的几个重要逻辑问题,以化学课堂结构的CPCP模型为基本工具,结合科学认识的相关理论对某位教师执教的“气体摩尔体积”一课的教学逻辑进行真实而细致的解析和评价。
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| 关键词： 教的逻辑,
学的逻辑,
学科逻辑,
CPCP课堂解构模型,
教学逻辑
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| 基金资助:全国教育科学“十一五”规划重点课题(DHA100252);教育部人文社会科学研究项目(08JA880013);吉林省社会科学基金项目(2008BYX05);东北师范大学教师教育研究基金项目(DSJSJY2009103);吉林省教育厅社会科学“十二五”规划课题(2011165) |
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| 引用本文: |
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历晶, 郑长龙, 娄延果. “气体摩尔体积”教学逻辑评析[J]. 化学教育（中英文）, 2011, 32(10): 37-40
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| [1] |
郑长龙.化学课程与教学论新论（东北师范大学自编教材，内部资料）.2006:106
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| [2] |
娄延果，郑长龙等.化学教育，2010,31 （6）:44-47
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| [3] |
舒炜光主编.科学认识论（第三卷）.长春：吉林人民出版社，1990:55-59
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